民间艺术在高中美术鉴赏教学中的渗透

◎余丹玉

民间艺术在我国传统文化中占有重要地位，它成为传承历史发展的文化载体，记载了中国最早的古代文明，是劳动人民智慧的结晶。民间艺术在中国历史发展长河中有着不可估量的重要地位，因此，高中教师开展美术鉴赏教学活动时，应积极运用科学合理的教学方法，让学生感受到民间艺术带来的无穷魅力与独特之处，用积极的学习态度去欣赏，使学生的美术鉴赏能力能够得到显著提升。

一、改变传统的教学模式，构建开放性课堂

在创设开放性课堂时，可以将美术鉴赏教学从传统的室内教学转为室外教学，这样更能够活跃课堂氛围，使美术鉴赏教学呈现出丰富性和多样性，激发学生对美术鉴赏的热情。构建开放性课堂打破了以往较为封闭狭小的空间，眼界也不再局限于书本和教室，突破了“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，使学生学习活动空间能够拓宽到生活和社会的各个领域，到社会实践中去学习。美术鉴赏教学不仅仅是一门高中生必修的课程，还是有效拓展学生视野的艺术形式，在日常教学中，教师应积极引导学生广泛地接触民间艺术，利用绘画、音乐等形式让学生充分的了解和学习，利用暑假时间，带领学生寻找身边的民间艺术。例如：学习关于瓷器、木刻等内容时，教师可以组织学生到瓷器市场对瓷器进行近距离的观察，细致研究不同瓷器的各种形态，发现他们独特的魅力，使学生切实体会到民间艺术的迷人之处，促使学生提高美术鉴赏能力的同时，也有效提升了他们的文化自信，在提高学生综合素质方面作用明显。

二、在课本中融入民间素材

中国民间美术题材广泛、形式多样，具有浓郁的地域特色，内容丰富多彩，教师在开展教学活动时，不能够将其所有的精髓都融入到教材中，因此，教师应积极引导学生在民间搜集相关素材，使课本内容更加丰富，增补不足之处。在搜集素材过程中，使学生的协作能力得到了锻炼，加快提升了学生对美术作品的感悟。学生在此过程中可以利用互联网或者对当地人进行采访，进而获取大量的相关素材，并整理汇总，在课余时间可以向同学展示，有比较优秀的作品还可以在学校进行展览，例如：学习人教版高中美术选修第九课《美在民间——中国民间美术》这节课程时，学生通过对我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，形成对中国民间美术作品的初步欣赏能力，也了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。教师借助多媒体课件，让学生观看民间美术短片，寻找、总结出民间美术的种类，如剪刻、塑作、织绣、编织、绘画、雕塑、扎糊、表演、装饰陈设等。其中的雕塑，学生利用业余时间可以请教当地捏泥人的手艺人，这样不仅收集了民间素材，还切身体验了民间艺术带来独有的魅力，将自己亲手做好的作品在课堂上进行展示，与同学们分享自己的真实体验。

三、将民间艺术和高中美术鉴赏教学充分融合

民间艺术在高中美术鉴赏教学的有效渗透是需要循序渐进，日积月累的，教师在日常教学中，应不断地培养学生将二者相融合的意识，灌输思想，让学生深刻意识到只有将 民间艺术与美术鉴赏相结合，才能够产生良好的学习效果，因此，高中教师在组织开展民间艺术专题活动时，也应高度融入美术鉴赏。例如：学习《中国古代山水画》这节课程，教师开展有关山水欣赏教学过程中，教师利用多媒体课件为学生展示不同地区山水画作品时，应引导学生通过对当地的特点分析，明确作品表达的真正含义，让学生浸润在传统文化的熏陶中，感受中国文化的博大精深，进而培养创造精神，提高创新能力。教师通过带领学生欣赏民间艺术，为学生们营造具有浓厚艺术气息的课堂氛围，从而提高了学生的思想境界和艺术审美品位，有效提升了高中生的艺术鉴赏能力。

四、结语

在高中美术鉴赏教学中融入民间艺术，使美术鉴赏课堂教学内容更加丰富多彩，充分调动了学生对美术鉴赏的积极性，同时让家国情怀扎根学生心灵。在高中美术鉴赏教学渗透民间艺术时，高中教师应从民间艺术中吸取营养，去粗取精，在实际教学中努力探索、创新教学方法，使之更加完善。继承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生积极学习民间艺术，促进学生美术鉴赏能力的提升，是高中教师所承担的重要责任。