科技引领，教学创新：小学数学信息技术与教学的融合

王福爱

（河北省石家庄市井陉县南陉乡南陉学校，河北 石家庄 050306）

不断发展的信息技术手段，给课堂教学带来了许多正面影响。在小学数学课堂的教学中，教师将现代信息技术与课堂教学相融合，不仅能够丰富课堂模式，还打破了教师依赖课本的刻板单一的传统教学方式，改善了数学课堂枯燥严谨的氛围，学生由被动学习转为主动投入，数学课堂环境也焕然一新。在课堂教育中，教师要结合学生学习状态不断制定和调整适合的教学方案和计划，利用发达的信息技术辅助教学，解释知识难点，吸引学生提高学习兴趣，积极主动投入数学课堂的学习。

一、利用信息技术丰富课堂教学，吸引学生注意

课堂效率的提升依赖于学生注意力的集中程度。在数学课堂的教学中，讲述的内容大多严谨难懂，需要同学对其进行深入思考。在教学时教师要学会利用以多媒体为主的信息资源展示图片、视频、文字动画等丰富形象的方式辅助教学，将复杂难懂的知识直观地展示给学生，吸引学生的注意，利用图片视频等方式改善课堂的氛围，让学生产生对数学学习的兴趣。

举例说明，在学习二年级下册图形的运动时，教师可以借助多媒体资源进行讲解。教师可以准备一个动画，通过物体的运动向学生展示什么叫作平移和旋转；还可以用多媒体准备视频：向学生展示一段汽车运动的视频，让学生观察在车子运动的时候出现了哪几种图形的运动，分别在什么时候出现的。通过利用多媒体资源进行图形运动的学习，效果会比教师靠书本和实物讲解的更好。学生会被丰富多彩的动画和展示吸引，会产生对于知识学习的兴趣，会在轻松愉悦的氛围中完成知识的学习。

这种深度融合以多媒体为主的现代信息技术和数学课堂教学的方式，不断吸引学生注意，引起学生学习兴趣，将难以理解的知识形象地展现在学生面前。教学中老师还可以利用各种信息技术及时与学生进行互动，丰富课堂的教学方式，鼓励学生积极参加、发表意见，主动参与课堂知识的学习。

二、利用信息技术创设情境，促进学生思考

由于数学学习过程中学生很难全部集中注意，在教学时老师可以适当利用信息技术创设一些合适的情境，将数学知识与生活环境结合，激发学生对于未知知识点的兴趣，引导学生进行思考。在情景学习中学生带着好奇心思考，在轻松的课堂环境中进行学习，对数学的内容也不再排除，而是可以联系实际进行自主思考。思考时学生利用之前的知识点作为过渡，作为新的知识点的铺垫，进行自主探索，培养自己的创新思维意识。

例如，在学习实数的运算时，为了让学生更好地掌握运算能力，教师可以利用多媒体创造一个情景，给同学们播放一个简单的动画或者PPT，内容大概是假设班上有50 个学生，男女生各有一半，儿童节时给男生每人发一个小球两个蛋糕，女生每人发两个发卡和一个蛋糕，请问小球、蛋糕和发卡分别需要发多少个。这个场景对于学生来说十分熟悉，就是身边发生的事情。学生会在这个过程中会对问题感兴趣。在熟悉的情景中学生能够集中自己的注意力去思考问题，能够活跃思维，进行创新性的思考。

教师在课堂上可以利用PPT、视频等方式创设一些相关的情境，将问题与学生熟悉的日常生活结合，吸引学生的注意，引导学生进行自主思考，大胆提出假设，这样能增加学生的创新思维意识，也能让学生体会到学习数学的乐趣。

三、利用信息技术丰富教学手段，做到主动参与

由于小学生的年龄限制，在小学数学课堂的教学中，教师需要增加教学方式与手段，让学生集中注意力，主动参与到课堂学习中。教育的改革强调学生个性化发展，各种教育的进行都是以学生个人为中心不断推进。教师要学会根据学生学习状态不断制定调整教学方案，学会利用信息技术等各种硬件软件以学生为中心提供各种资源。教学手段的完善能够让学生投入课堂，作为主要参与人完成课堂教学。

例如，五年级上册学习计算工具的时候。教师需要教会学生如何使用计算器进行计算，为了加强学生对于数学运算的掌握和计算机的运用，教师可以布置一个课后小作业，让学生利用计算器统计家庭一周开支，在父母的帮助下做一份一周小账单。最后上交给教师由教师汇总成一份文档或者PPT，由做得好的学生进行展示。通过这样的方式不仅能够让学生对学习的内容在生活中得以运用，还为课堂教学带来了积极的变化，能够吸引学生，让学生积极主动地参与到课堂学习中，在这个过程中也提高了学生的表达能力和自信心。

通过多媒体信息技术丰富课堂教学方式，让原本枯燥单调的课堂生动起来，通过各种方式呈现知识，让学生在轻松愉悦的环境中学习。让学生主动参与到学习中，在学习活动中发挥主体作用，培养学生的自信心和综合能力。

结束语：在小学数学课堂的教学中，教师可以通过各种信息技术展示各种知识点，做到深度融合，将原本单一的内容变得丰富立体，直观形象的将知识点展现在学生面前，帮助学生更好的理解、记忆。这种互相辅助的方式能够给课堂注入更多活力，带来新的改变，增强学生对于数学学习的自信心和积极性，为之后更好的学习打下坚实基础。