学前教育中引入游戏的重要性及实施措施

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（罗甸县莲花幼儿园，贵州黔南 550100）

一、学前教育中引入游戏的重要性

（一）学前教育引入游戏，能够激发幼儿的学习兴趣

学前教育是幼儿最初经历的教学机构，因为陌生的环境，还会产生抗拒心理，若加上灌输式的学前教育，往往会让学生产生厌学情绪，甚至造成心理阴影，影响今后的学习成长。特别是当前，由于独生子女的关系，很多幼儿都有些许骄纵，常会用撒娇。赖床等方式逃避上学，家长一旦纵容就容易形成惯性，导致徐盛经常性的产生逃学厌学等问题。要改变这一状况，学前教育可以积极与游戏教学相结合，通过游戏活动改变幼儿的认知，让幼儿的学习中获得快乐，从而达到培养学生兴趣，激发幼儿上学意愿的目的。

（二）学前教育引入游戏，能有效促进幼儿智力成长

幼儿阶段是理解外界事物的主要成长阶段，幼儿在这一时期主要自己的感受来了解世界。这就决定了纯粹的知识灌输，往往很难适应幼儿的学习特点，无法发挥出学前教育的优势。因此，教师要尊重幼儿的好奇特性，用游戏的方式展开教学，从而达到寓教于乐的目的。让幼儿在游戏中收获快乐，在快乐中认识世界。在学前教育中运用游戏，能发挥幼儿的主观能动性，对开发幼儿智力也具有积极作用[1]。主要体现在以下三个方面：其一，通过游戏与学前教育的融合，能让幼儿在游戏中积累知识和经验，从而积累认知。其二，幼儿在游戏中往往会与其他幼儿或者教师，形成一种良性互动，提升了幼儿的语言表达能力。其三，在许多开放性强的活动中，如积木、橡皮泥等，幼儿通过参与游戏能够拓展自身的想象力，丰富幼儿的内心世界。

（三）学前教育引入游戏，有助于促进幼儿的心理健康发展

由于幼儿多为独生子女，从小就缺乏与同龄人的沟通，加之家长的过分溺爱，就容易造成幼儿孤僻、任性、暴躁的性格，甚至在隔代教育下，幼儿被当作爷爷奶奶手里的宝，更是无法无天。这些都会造成幼儿的心理问题和性格缺陷，对幼儿的身心健康存在极大的负面影响。在进入学前教育后，这些心理问题也会逐渐暴露，并表现为过分玩闹、欺负其他小朋友等，而在学前教育中引入游戏教学，能够利用游戏的参与性和娱乐性，让所有小朋友都参与进来，并通过团结协作的方式完成游戏教学目标，幼儿在融入游戏的过程中，不仅会与其他小朋友进行交流，也会因此产生感情，从而形成团结合作、平等互爱的团队氛围，有利于促进幼儿的心理健康成长[2]。

（四）学前教育引入游戏，有助于促进幼儿身体素质的提升

由于信息技术的发展，智能手机、平板电脑等都成为了家庭的必备品。而幼儿由于时间较多，却常常沉迷于手机、平板等电子产品，因此造成了近视、免疫力下降等各种问题。作为学前教育的工作者，是有责任和义务改变这一现状的，教师可在学前教育中适当引入一些锻炼身体的游戏，能有效促进幼儿的身体锻炼，促进幼儿身体素质的提升。同时，教师还要积极与家长进行沟通，控制幼儿的上网时间，并鼓励家长带领幼儿多多参与亲子活动，如郊区旅游等，从而给幼儿的身体锻炼提供更多机会。

二、学前教育中引入游戏的实施措施

（一）进行科学的游戏设计，引导幼儿在游戏中学习

在学前教育中引入游戏时，教师要避免盲目进行游戏。而是应该根据幼儿心理特点和教学任务，对游戏进行科学规划。整个游戏规划中，除了要注意游戏的开展工作外，还要做好各种突发情况的应对预案。从而让幼儿的安全的环境下开展游戏，学习提升。例如，在户外游戏“抓尾巴”的实施中，教师首先要对场地进行检查，确保场地的安全性，从而避免幼儿的游戏过程中出现磕碰。同时，在游戏中教师要注重引导幼儿游戏在适度的情况下展开，避免过度竞争导致摩擦的发声。

（二）积极引入新型游戏，促进游戏活动的多样性

在学前教育中引入游戏，能够激发幼儿的好奇心，并在无拘无束的状态下享受游戏的乐趣。但是如果游戏教学只有一到两种，且每天不断重复，就会大大消耗幼儿对游戏的兴趣，最终甚至产生厌恶的情绪[3]。因此，教师一方面要积极对现有游戏进行改进，让学生对同样的游戏产生不同的体验，另一方面还要积极引进新游戏，通过游戏活动的多样化，保证学生对游戏教育始终处于一个好奇的状态，从而激发学生的参与热情，促进学前教学的有效开展。

（三）针对幼儿的不同特点，准备多样化的游戏内容

每个幼儿都是不同的个性，对游戏的喜爱也有着不同的特点，在游戏的参与过程中，也会存在各种差异，游戏的学前教育效果也会因此而有所不同。教师要积极观察幼儿的具体情况，并结合幼儿的特点，安排相应的游戏活动。例如，针对活泼爱动的小男孩，就可以适当多安排一些传球之类活动性较强的游戏，让幼儿能够在游戏的同时，获得身体的锻炼。而针对文静的小女孩，则可适当多安排一些拼图、绘画之类的游戏。