浅议初中化学教学中如何实施素质教育

（河北省容城县南阳中学，河北 容城 071702）

教育的本质就是传授学生知识，教学生做人的道理，使学生身心都能健康成长，从而全面提高学生素质。长期以来，受应试教育的影响，初中化学教学中的片面追求考试分数、题海战术，无原则地赶进度延长复习时间等等违反教学常规的现象大量存在。教师的主导作用和学生的主体作用不能正常发挥，教师的教和学生的学严重脱节，不利于学生个性的发展，教师不能完成教育所承担的社会职能。改变这个局面，实行向素质教育转轨。

一、首先激发学生学习兴趣

教育界里流行着这样一句行话：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

二、联系实际、拓宽视野

广阔丰富的实际生活对学生有着神奇的吸引力。如”魔棒点灯”、“火山喷发”、“烧不破的手帕”、“鬼火”等现象，常常让人想不通，实际上这些现象都是一些化学变化的现象。在推进素质教育的过程中，一定要善于联系实际，用强烈、丰富的感性材料使学生爆发思维的火花。如在讲到稀有气体，可联系街道上五光十色的霓虹灯，这些都是稀有气体的物理性质；讲到二氧化碳时，可以让学生思考并回答如下问题：二氧化碳有什么用途？为什么灭火器可用来灭？“人工降雨”又是怎么一回事？实际上这些都是二氧化碳的性质和用途；在计到碳酸钙这一节时，可将学生引入钟乳石、石笋的形成；讲到甲醇可联系到前年刚发生的山西朔州假酒案，就是不法分子将甲醇兑水售出以牟取暴利；从而理解甲醇的特殊性质——毒性；在讲到一氧化碳时可联系煤气中毒是怎么一回事从，从而引出氧化碳的毒性及如何防止煤气中毒的相关问题；在讲到钢铁时可提出钢铁如何制得的、又如何防止钢铁生锈等自然的、社会的、生活的实际，把学生领进化学王国里，激起学生心头的层层浪花，荡起学生的思维涟漪，使学生学得活泼、轻松，在学习中处处有化学、化学就在我们身边，从而拓宽学生的视野、提高学生的求知欲，提高学生良好的心理素质。

三、注重思维能力的培养

实施素质教育应重视对学生能力的培养，而思维能力的培养是学生能力培养的核心。课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求。一方面要提高构成思维能力诸要素的能力，例如提高理解能力、分析能力、综合能力、抽象能力、概括能力等；另一方面要提高思维的品质，例如提高思维的广阔性、灵活性、活跃性、敏捷性、创造性等。化学知识的特点非常有利于培养学生的能力，化学教育应自始至终贯穿思维能力特别是创新思维能力的培养。

培养创新意识和创新思维，首先要鼓励学生敢于发现问题、提出问题；敢于怀疑，善于质疑。有些学生不敢提出问题，有些学生不懂得提出问题，特别是提出有探究意义的问题。因此，要在化学课中进行探究学习，化学教师就必须通过课堂教学，根据教材有意识地指导学生发现问题、提出问题，培养和提高学生的问题意识。

四、鼓励学生自己动手，培养探究能力

教学中，教师应能充分利用教材中的实验培养学生的探究能力和探究习惯，另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

五、注意创新能力培养

创新是人类文明的源泉，是社会发展的需要，特别是在知识经济时代，创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。显然，以培养具有创新思维和创新能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的。比如化学史教育，在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。

要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。在化学实验教学中进行实验装置、实验材料、实验方式方法的分解、变更或重新组合，有助于学生思维的灵活性和创造性的培养。

总之，素质教育是一项系统的教育工程，实施初中化学素质教育的有效教学策略亦有待于我们不断去摸索，总结和提高，为培养21 世纪高素质人才而努力。倡导老师在化学教学中要大力实施素质教育，以促进学生全面发展。