试论关于中学英语词汇复习的研究

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（河北省隆尧县牛家桥中学，河北隆尧 055350）

一、英语词汇复习的重要性

有的学生可能对语法知识非常了解，但却不能准确流利地表达白己的意思，这是词汇量不够，难以表达的结果；有的学生经过一段时间的学习，也“掌握”了一定的词汇量，但是当需要运用这些词汇的时候，不知如何去说，这是只重视词汇学习，而忽视词汇复习，对单词记忆不够牢固的结果。这两种情况充分说明词汇复习在外语教学中的重要性。

二、研究英语词汇复习的意义

词汇是用来表达概念的语言建筑材料。要想使英语成为白己所能应用的一种流畅的交流工具，就必须扩大词汇量，而这就必须通过学习规则，通过操练，通过记忆，通过不断地去复习。词汇量的扩大，不应只是盲目地大量记忆单词，而缺乏对所记忆单词的组织管理，不使它们在头脑中有规律地再现，而应该不只注重词汇量的积累，而且要采用多种有效、直观的方法来记住这些单词，使每个学生都能够流畅地运用英语。

三、几种词汇复习的具体方法

词汇复习不同于新词教授，对于词汇复习也不能孤立地讲解、孤立地再教，靠学生大量地抄录，机械地死背来记忆，这样是无法满足素质教育的发展要求的，本人通过多年的教学实践和学习，总结出了几种行之有效的词汇复习方法，现具体介绍如下：

（一）主题归类。教师在复习时要把一些原本在头脑中不相联系的词汇以某种常用的方式或某个主题联系起来，以便给学生留下深刻的印象。1.词根扩展法。即按照词根来分类，如给出act（做），引导学生回忆起actmn（动作），actwity（活动）等一系列同根词，这样，学生们在复习单词时可以根据已有的知识进行推理思考，化不知为知，还可以把有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。2.形体语言分类法。这就是要充分发挥教师的模拟、示范作用。许多情感词（sad，haPIJy，cry，angry，laugh）都可以通过这种方法来引出加以复习，学生参与的器官越多，记忆的就越深，效果就会更佳，起到词汇复习的良好效果。3.科目分类法。就是把日常生活中的某些情节、场景、实物所涉及的词汇按单元分类，如购物：supermarket（超级市场），sh，plng（买东西），counter（柜台），lrumeV（钱），salesman（售货员）；学科：Chinese（语文），malhs（数学），English（英语），history（历史），bi-ology（生物），geography（地理），politics（政治），physics（物理），chemistr_（化学）等。

由上可见，分类是一种记忆单词行之有效的方法，选择何种分类方法，取决于老师的实际复习情况，但目的都是为了在语言实践中加深对已有词汇的理解，如把单词按其性质和用途分为学习用品类、运动类、食物类、文化用品类等；或者按读音分类，或者按词性进行分类等。

（二）结合语境。人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有学以致用，真正将所学的单词应用于日常生活、学习、工作环境中，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时能熟练地运用该单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。在当前的外语教学中，词汇复习大多是贯穿在其它课型中。

（三）精讲精练。“精讲”就是讲规律、讲重点、讲难点、讲方法，用精练的语言，讲透知识的精华所在，精讲不是单纯的少讲或不讲，而是用尽可能少的语言，表达尽可能多的内容。

“精练”就是指练的题要精，要因材施教，使人人都有所得，对于成套的试题，教师不要看都不看，拿过来就用，而是要根据自己的学生的实际情况，将儿套试题改编、合并，改制出适合实际需求的精华试题让学生使用。

（四）灵活运用。词汇复习的主要目的是让学生通过复习，能够灵活运用所学过的词汇，能够用其学来的知识传递信息，进行交流。例如在复习动作词drop（掉下）和pick up（捡起）时，便可以采用表演式，教师让书从手中滑落，然后说：“Oh！I have dropped my hook。”接着对学生说：“Wh c，Can pick it up for me？”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了，而且在以后的日常生活中，马上就能够运用出来。

总之，英语单词的复习和记忆，只有在掌握了正确的读音知识之上，采用一些符合自己特点的较科学有效的方法，再加上坚持不懈的努力，才能够有自己满意的收获。