小学班主任管理语言艺术的应用

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（重庆市黔江区城西中心小学校，重庆 409000）

一、前言

小学班主任是整个班级严父慈母，在班级管理中发挥着十分重要的作用，小学班主任在进行班级管理时，语言艺术发挥着十分重要的作用，在新环境下，如何在小学班级管理中，合理的应用语言艺术是每一个班主任思考的重要问题，对此，下面就小学班主任管理语言艺术的应用进行深入探析。

二、小学班主任管理语言艺术

（一）用真诚的语言活跃气氛

班主任应真诚、坦诚的对待学生，并要改变以往的上下级关系，逐渐变为学生的好朋友。在日常工作中，班主任要加强和学生之间的沟通联系，要与学生进行心与心的交流，这样学生才能感受到班主任的真诚，才能更好的配合班主任开展班级管理工作，从而获得良好的班级管理效果。在平常，班主任要注重对学生进行观察，了解学生在生活、工作中存在的困难，尽可能的为学生排忧解难，从而提高学生对班主任的信任感。在日常交流中，班主任不仅要做到语言的真诚，除此之外，班主任还要有幽默的语言，为学生创设轻松的课堂气氛，让学生在良好的课堂氛围中轻松的接受新的知识。并且，幽默的语言能很好的激发学生同教师的交流，进一步增进师生之间的感情，主动积极的配合老师工作。

（二）通过无声的语言激励学生

在一定情况下，宽容产生的力量远远超过惩罚，教师在对学生进行管理时抱着的宽容态度，能很好的促使学生健康发展和成长。批评为一种综合艺术，并具有很多种方法，对于不同的人批评的方法不同，受批评人的感受也不相同，因此，教师在对学生进行批评时应讲究一定的艺术，进而获得良好的效果。有的时候，无声的批评便能获得良好的效果，该种批评方法不仅给学生一定的面子，同时还能帮助学生真正意识到自身的错误，主动的进行改正。相反的厉声批评在一定程度上会让学生产生厌恶感，不能从内心认识到自身的错误，更不用说改正了，因此，不能起到批评的作用。针对该种现象的出现，班主任在对学生进行管理时，应根据实际情况采用一定的无声语言，将无声语言同有声语言相结合，进而获得更好的班级管理效果。班主任在管理班级时，遇到调皮捣蛋的学生，应用一些能打动他们的事情感动他们，让他们真正体会到班主任的爱，进而自己主动的改正错误，将注意力转移到学习上来。如果班主任随意的批评那些调皮捣蛋的学生，就会严重的抑制这部分学生的学习主动性，从而对这部分学生的全面发展造成影响。在日常教学活动中，班主任的一个不经意动作，如一个微笑、一个肯定的眼神，就会带给学生很大的鼓励，学生能深刻的感受到来自班主任的关爱，自然而然的会积极配合班主任开展班级管理工作。

（三）注重言之有别

对于小学班主任，在班级管理过程中，应该注重对学生的个体差异进行分析，对于不同的学生，班主任要采用不同的管理方法，这样才能获得良好的管理效果。在日常工作中，班主任要注重对学生的性格特点进行分析，针对不同的学生，采用不同的语言艺术，从而保证学生能更好的和教师进行沟通交流。例如对于性格比较内向的学生，他们的心理素质一般而言比较差，很难接受教师严厉的批评，因此，班主任在和这部分学生进行沟通交流时，要做到心平气和，语言要柔和、婉转。对于存在自卑心理的学生，班主任要尽可能多的对他们进行鼓励，帮助他们树立良好的自信心；对于比较骄傲的学生，班主任应该直接提出他们的不足、缺点，这样才能引起这部分学生的重视，摆正他们的心态。总而言之，在实际管理过程中，班主任要做到言之有别，针对不同的学生采用不同的语言，从而获得良好的管理效果。

三、小学班主任管理中的拒绝学生语言

对于小学生，由于他们的认知能力有限，当提出一些不合理、不正确的要求后，班主任需要对学生的不合理要求进行拒绝，而班主任在拒绝学生过程中，也需要讲究一定的方式。在班级管理过程中，班主任可以通过态度回绝的方式来拒绝学生的一些不合理要求；当学生因为一些不必要的小事，而提出不合理的要求后，班主任要委婉的拒绝学生的要求，如摇头、摆手等，这样在拒绝学生的基础上，避免了挫伤学生的自尊心。