浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

(重庆市开州区临江镇太原中心小学，重庆 开州 405408)

一、小学班主任班级管理中存在的问题

（一）班主任进行班级管理时不够全面、公正

小学阶段的学习发展将直接影响着学生今后的学习状态及人生目标，因此，班主任要给予学生高度的关注，在日常学习生活中对学生进行正确积极的引导。受传统教学模式的影响，当前部分小学班主任的管理思想过于落后，一些班主任只关注成绩优异的学生，对成绩较差的学生关注程度不够高，导致班级出现两极分化的现象。而学习较差的学生在没有教师的督促下也容易自暴自弃，不利于学生的发展，这种倾向性的管理模式非常不利于班级的内部和谐，也缺乏公正性。

（二）班主任未针对学生实际情况进行班级管理

在小学班级内部进行管理工作一定要围绕学生的实际情况开展，有针对性的进行管理工作调整。对于低年级的学生，若出现问题班主任尚可利用批评教育的方式，但高年级的学生逐渐形成了自主思维能力，部分学生在面对教师的批评教育时会产生抵触心理，导致师生关系僵化，长此以往会造成班主任与学生之间的疏离感，严重的甚至会使学生产生厌学心理，对学生的发展极为不利。

二、小学班主任班级管理创新与实践措施

（一）和家长保持有效沟通，掌握学生情况

当前很多学生都是独生子女，在家长中的溺爱下长大，家长的一言一行都会对孩子造成习惯性的影响，很多孩子受成长环境及家庭因素的影响难免会存在一些不良的生活习惯。因此，班主任首先要加强与家长之间的交流，使家长成为学生的第一任老师，做到表率作用。教师与家长的沟通能够使双方都清楚的了解学生的学习及生活状态，这样一来便能够及时发现问题，协调性的共同对学生进行改善。例如，学生在期中期末考试后，班主任要根据每个学生的学习情况给出针对性的评价，然后在周末组织家长会。会议上班主任可以将学生的学习现状及成绩简要的告知给各位学生家长，然后由家长提问、并叙述学生在家里的学习情况，最后，班主任可以利用PPT 的形式为家长讲解科学的教育方式，帮助广大家长转变教学理念，实施科学的教学方法。

（二）增进师生感情，创建良好师生关系

良好的师生关系对学生的学习发展也有着积极的推动作用，首先，良好的师生关系能够为学生营造一个温馨的、放松的学习氛围，教师只有真正走入学生的心理，明白学生的所思所想，才会明确管理方向。其次，教师只有放下身段，与学生平等、民主的交流，学生才能够真正将教师当做朋友看待，这样即便没有严厉的管理制度，学生也会配合教师遵守班级规则。

例如，在开展班会的时候，班主任可以选择平等交流的方式，将桌椅摆成一个圆圈，班主任可以在圆圈中发表讲话，让学生以班会主题自由的发表自己的看法和意见，班主任要确保每个学生都能参与其中。然后班主任可以根据学生们的阐述进行汇总，加强对欠缺之处的改善。同时班主任还可以利用游戏的方式向学生传达班会内容，以内容接龙的游戏，来测试你们有没有真正掌握老师所讲的内容，加深学生对会议的印象，使班级管理能够真正落实。

（三）设立奖励制度，激励学生遵守规范

小学生正处于喜欢被表扬的阶段，一旦学生得到教师的表扬便会以此为标准更加严格的要求自己。因此，班主任可以根据本班的情况制定一个奖惩制度，遵守纪律的同学会获得相应的奖励，而不遵守班级管理制度的学生也会受到一定的惩罚。这种教学方式不仅能够维持现有表现良好学生的现状，还能促进没有得到奖励的学生改变自己的状态，以高标准去要求自己，直到获得奖励，使班级变得更加和谐。例如，班主任可以设置一面班级奖惩墙，根据表现情况给出小红花，然后设定一个考核区间，在期中、期末阶段进行统计，对优秀的同学颁发文具盒、笔记本或课外读物等奖品奖励；表现差、犯错误的同学惩罚其进行扫除、课后习题等任务。其余的学生教师可以每人分得一支糖果作为鼓励。这种公平的管理方式能够使学生更加自主的遵守班级管理制度。

三、结束语

综上所述，班级管理对小学生的学习及成长有着积极的影响作用，教师一定要认识到班级管理的重要性。在日常教学实践中，班主任要遵循“以生为本”的教学理念，结合学生的学习特点及兴趣爱好去规划管理内容。新时期的小学班主任一定要摒弃传统的管理方法，利用多元化的管理模式引导学生朝着正确的方向学习、发展，加强与学生之间的交流与沟通，拉近与学生之间的距离，倾听学生内心的真实想法，帮助学生克服学习及生活中带来的困难，使学生能够在一个积极向上的教学环境中成为德、智、体、美全面发展的综合型素质人才。