浅析中职英语课堂教学中学生主体地位的体现

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（河南省新蔡县职业中等专业学校，河南新蔡 463500）

在中职英语课堂中，通常是执教者掌握着课堂的主动权，教师在讲课过程中会不自觉地强迫学生跟着自己的节奏和步伐。但在这一教学方式下，学生跟着教师就是想学习也很难发挥出自己的主动性，他们的主体地位基本上无法体现。新课程理念的推行对教师提出了新的要求，即教师应该引导学生学习，而不是不加变通地给学生灌输知识，整个教学的主体任务应该是促进学生快乐高效学习，如果能保障学生的主体地位，那么对学生的学习成长将有很大的帮助。

一、中职英语教学的现状分析

纵观整个中职英语教学，可以发现其教学模式趋于单一，并没有灵活的根据学生的要求改变教学的方法，无论对于什么样性格的学生都采用同一种教学方式，让学生的积极性严重下降，在课堂上学生没有话语权，课堂上的一切都是跟随着老师。而身处其中的学生其学习状态必然很被动，继而导致其上完课对所学知识仍旧一概不知。课堂上一味的讲课，让学生学习的知识得不到施展和巩固，无疑是让学生学习到的知识，在脑海中慢慢的遗忘。这样极难帮助学生学习。此外，中职英语教学内容的相当不完善，让本就没有生机的课堂更加乏味，学生的积极性再一次的降低。其次，看出学生的好坏，仅仅是由一次成绩决定，然而一次成绩能体现的问题还是太少。这让本就成绩不高的学生完全丧失了学习英语的动力。

二、中职英语课堂学生主体地位的体现

（一）对英语知识点设置教学场景

与其将生冷的知识直接授予学生，不如以学生为主构造出一个相似的教学情景，让学生感受知识就在自己身边发生，将各种教学问题连接起来，并展示于学生面前。这种教学方式能够更好地吸引学生注意力，激发他们的求知欲望。同时，让学生从所看的情景之中提出相应的问题，然后老师辅导学生解答，引导出答案，而不是直接给出答案，让学生沉浸在问题的思考之中，然后随着学生自己的思考走向正确的答案。在思考问题的过程中也充分的带动了学生的积极性。教师更要给予学生自我表现的机会，让学生展现自我的思想，在回答问题过程中，让老师及其他学生帮助回答问题的学生纠正所犯下的知识错误。教学者当将新课改中以学生为主体地位的理念，落实到教学过程中，达到最好的教学效果。

（二）构建轻松的英语教学课堂

中职教师应当构建“以学生为本”的教学课堂，明确学生的主体地位。为实现这一目标，教师应在课堂上给予学生自我表现的机会，将学生带入一个良好的学习状态之中。在轻松的教学课堂中，教师给予学生的压力会小很多，更能帮助学生更有效率的学习英语，并且更好地帮底子弱的学生重新打好底子。这种方式下，教师可以将要传授给学生的知识从学生口中带出，让学生在不知不觉中掌握知识。更进一步，教师要逐渐打造一个更为开放和自由的课堂，培养学生自主学习英语，并且养成良好的英语学习习惯。因此教师不能再坚持以往死板的教学模式，需要将课堂主动权交还给学生，配合一定的鼓励和赞扬，让他们重拾自信心。这样不仅可以让教师的教学任务减轻，而且可以让学生好好的学习并掌握英语知识，提高教学与学习的效率。

（三）建立融洽的师生关系

在教学中如果有一些健康、和谐的情感加入对于学生的主动学习会更有帮助。在中职课堂中教师可以营造一个和谐的氛围，使师生在此情感交融、增进情感。因此，教师既需要进行一定的教学措施转变，又要扮演学生伙伴和引路人的角色，在课堂教学中激发学生的自主学习性，加大对教学的投入比重。对比于不受学生欢迎的教师讲课，受欢迎的教师讲课学生往往更有兴趣，可以看出建立融洽的师生关系对于学生自主学习十分重要。所以，教师应以爱教学学生，尽可能公平地对待每一个学生，尊重每一个学生，帮助其发挥自身优势。为此，教师可以采取和善的行为感化学生，比如：友好的微笑、鼓励性的言语、肯定的点头……使学生的对学习的态度趋向主动。

（四）以学生为中心组织开展活动

在教学过程中，最忌讳的是冗长而又无味的教学课堂。新课改也提出要引导学生发散思维，摆脱教室或课堂的束缚，因此执教者不能单单的局限在教室中授课，生活即是最好的老师。教师要带领学生组织开展活动，这样使学生没有了局限性，促进了学生与学生的交流。在活动中，也可以更好的构建一个良好的班级气氛。这可以让学生积极的投入学习。组织的活动也当遵循以学生为中心的原则，让学生在实际参与中提高各方面的英语能力，也可以将枯燥的教学内容以生动鲜活的形式更直观的展现给学生。