中学思想政治课教学过程中学生学习心理状态分析与对策

（广西桂林市全州县第四中学，广西 桂林 541599）

初中阶段是学生学习知识的重要阶段，也是学生身心快速发展的阶段。在此阶段，学生的世界观、人生观、价值观慢慢开始建立，所以道德与法治老师需要注重学生的学习心理状态，改进自身的教学方法，从而帮助学生更好的认识世界，树立正确的三观。

一、中学生的学习心理状态分析

初中思想政治课堂是一个长期的育人过程，不断拓展学生的视野，帮助学生更好的认识自身，培养正确的爱国情感。在此过程中，每个学生的性格不同，所接受的情感不同，对于思想政治课程的心理活动是大相径庭的，大致可以分为两类被动接受型和积极探索型。被动接受型不愿意参与课堂，他们认为课堂的内容无聊至极，不会主动的学习，不注重学习方法，不主动思考，老师说什么就是什么，仅仅依赖着老师的教学，他们的学习时间仅仅局限于课堂。积极探索型他们将自身置于课堂的主体地位，符合新课程改革所提倡的，带着自己的思考跟随老师的讲解，老师对于他们来说是引导者，他们不会仅仅局限于课堂之中，对于他们感兴趣的地方，课外的探索是必不可少的，注重学习效率和学习方法的运用，学习的内驱力和高。

二、改善学生学习心理状态的策略

（一）注重生成教学，认真准备教案

备课是老师的重要工作，在备课的过程中会形成本节课节课的教案，在课堂教学过程中主要是按照流程走，也就是预设性教学。老师要认真钻研教材，不是泛泛读过，而是弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和知识内容，明确本学科学生能力培养的要求。在学生自主探究、合作学习的过程中，总是会碰撞出一些不一样的火花，产生我们没有预料到的问题，这时候学生的求知欲是主动且强烈的，老师在这个时候抓住机会做出正确的回答是很有必要的。所以要提高教师的自身综合能力，保持终身学习的态度，因为学生现在接触网络学习资源也比较多，老师也应与时俱进，实时关注最新的教育理论，自身也应勇于创新，和学生一起创作属于大家的课堂。

（二）注重师生互动，形成良好关系

最好的师生关系是亦师亦友，在课堂中，老师是学生学习道路上的指路灯，激发学生学习的兴趣，解疑答惑。在课堂外，老师是学生的人生道路上的朋友，可以倾听学生在学习上的困惑，倾听他们在人际关系中的迷茫。只有老师和学生建立了这样良好的情感纽带，学生才能从心里接受老师，进而接受老师的这门课，才会进行有效的课堂互动。若师生之间缺乏情感的依赖，两者之间存在着隔阂，是无法建立有效的沟通的。这就要求老师要关心爱护所有的学生，注意学生的情感波动，在学生遇到困难时，积极给予鼓励，化解他们的压力，在他们独自完成较为困难的任务时，要肯定他们，增强他们的信心。老师要提升个人的素养，增强自身的魅力，用自身的独特性感染学生，使学生在学习课程之前先建立信赖关系，这样推动课堂互动，可以消减阻力。

（三）提前了解学情，尊重学生地位

新课程改革强调学生是课堂的主体，要尊重学生的地位，这就要求老师要了解学生，关注学生在学习道德与法治课程的状态，才能真正的切合学生实际设计教学过程，这样的教学方式才能更好的被学生接受，教学过程才能真正实现双向互动，避免教师的单项输出。所以老师一定要以学生为本，分析把握学生的实际需求，来调整课程进度。

（四）注重技术引用，丰富课堂形式

在信息化急速发展的现代，教师的教学方式不断升级，以往主要是利用黑板板书进行教学，随着多媒体技术的引用，信息技术水平已经成为教师教学的一部分，教师开始学习运用PPT、翻转课堂等。翻转课堂的主要载体是微课视频，这就要求老师需要去接受和利用更新的技术，对课堂进行优化。网络上翻转课堂教学制作的视频还是比较多的，老师要积极通过自学来了解视频录制，剪辑，字幕添加的技能。学校也要积极组织老师进行培训学习，提升老师的技术。在制作一节课的内容时，明确三维目标，确定重难点，视频制作的重心要突出这些知识点。要注重引导性，在关键的地方设置疑问，激发学生的兴趣。在视频学习结束之尾，一定要设置问题，问题要紧紧围绕视频中所讲的东西，检测学生的学习水平。这样学生可以自查自己的学习效果，是否了解学习内容，老师也可以通过学生回答问题的情况，了解学生的弱项，在课堂中重点突破，引导学生进行研究，这样可以让课堂更具有针对性。在信息化快速发展的时代，翻转课堂与道德与法治课堂结合是一种与时俱进的方式，具有多种优势，学生可以快进，暂停、回放，自由控制学习节奏，老师也可以通过此加强与学生互动，了解学生学情，互相陪伴学习，利于提高学生学习的主动性，提升课堂效能。