新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策

（浙江省温州市岩头镇中心小学芙蓉校区，浙江 温州 325113）

作为语文教学的纲领指导，语文新课程标准明确了语文学科的性质，也对语文教学的目标进行了具体的指示。小学语文教师在开展课堂教学时，应当以新课程标准为指导，着力提升语文教学的课堂效率，但从实际的教学情况来看，有很多语文教师对新课程标准的理解还停留在表面上，仍在采取传统的灌输式教学方式，这使得语文教学的课堂效率低下，也不利于学生语文素养的培养。在新课改的背景下，语文教师应当深入学习新课程标准，把握其内涵，按照新课标的要求来开展教学，这样才能提高教学的有效性，具体对策如下：

一、营造有效情境，激发学生对语文学习的兴趣

在新课改的背景下，语文教学要想取得更好的效果，首先需要激发学生学习语文的兴趣，这样才能让学生主动参与学习，特别是小学阶段的学生，好奇心旺盛，但注意力也很容易被分散，单一的教学方式很容易让他们感觉乏味，失去对语文学习的兴趣。良好的教学情境可以营造有效的氛围，由此可以吸引学生的注意力，让学生代入情境，激发他们的兴趣。语文教师需要注重教学情境的创设，在课堂教学以前就做好相关的准备，在设计时要从具体的语文课程出发，依据新课标的要求，同时结合小学生的认知规律来进行设计，这样创设的情境才能达到预期的效果，让学生代入进去。教师可以尝试以多种手段来营造情境，如利用多媒体技术，和学生进行互动沟通，朗诵文本等，综合多种方法，以尽量营造真实合理的情境，提高语文教学的有效性。例如，教师在开展《富饶的西沙群岛》的教学时，为更好地吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体给学生营造情境，播放有关西沙群岛的短视频，学生们看到美丽的热带海洋风光都惊叹不已，很快就能代入进去，也能对文本学习产生兴趣，由此可以很好地提高语文课堂教学的有效性。

二、开展小组合作活动，增强语文课堂的有效性

新课程标准要求以学生为学习的主体，注重学生的自主学习能力的培养，为更好地践行新课程标准的要求，提高课堂教学的有效性，小学语文教师也需要注意自己的教学方式，在教学中给学生更多自主学习的时间和途径。小组合作活动就是一种比较好的教学方式，它以小组为单位，每个小组成员通过合作的方式来完成小组任务，在此过程中可以很好地培养学生的自主学习能力。在开展小组合作活动前，语文教师应当合理安排小组成员，每个小组的人数不宜太多，小组内成员的搭配也要根据具体情况来设置，以尽量让每个学生都能投入到学习活动中。小组合作任务也需要教师提前设计好，这是开展小组合作活动的核心，教师在设计活动任务时，需要以具体的语文教学课程为基础，按照新课程标准的要求进行设计，任务要符合小学生的认知能力和学情，也要适合多人合作和探究，这样才能更好地开展小组合作活动，提高语文课堂教学的有效性。例如，教师在开展《少年闰土》的教学时，可以组织小组合作活动，基于文本设计一些任务，让学生通过合作的方式来完成任务，如“细细阅读文本，讨论作者是如何描写少年闰土的外貌的，通过这些描写可以看出闰土是一个怎样的人？”等，让学生们在阅读的基础上合作讨论，可以增强他们的思维能力，提高语文课堂教学的有效性。

三、开展丰富的语文实践课程，提高语文教学的有效性

语文新课程标准注重学生语文实践能力的培养，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，要提高语文教学的有效性，语文教师也应当注重开展语文实践课程，让学生在实践中体验和应用语文知识，通过实践活动培养学生的语文综合素养。语文实践课程的内容形式是丰富多彩的，既可以在课堂内组织，也可以走出教室，在课堂外组织，老师可以根据语文教学的内容以及学生的学情等来确定语文实践课程的主题。在开展活动前，语文教师还应当做好活动的设计，包括活动的主题，活动的时间地点，开展活动的具体教学方式等，对于室外的活动，教师还要做好安全预案，以保证语文实践活动能够顺利的开展，提高语文教学的有效性。例如在“了解错别字”的语文综合实践课程中，教师可以让学生们在课前留心身边的汉字，如街上的广告牌、店铺招牌、海报、报纸期刊上的文字等，找一找有没有存在错别字，有的话记录下来。在课堂上，教师可以让学生们说一说各自的发现，讨论错别字产生的原因和危害，进行改正错别字的比赛游戏，通过实践活动，可以让学生对常见的错别字有所了解，也能认识到汉字规范使用的重要性，由此可以培养他们的语文综合应用能力，提高语文课堂教学的有效性。

总的来说，在新课改的背景下，小学语文课堂教学要提高效率，语文教师就需要以新课标为指导，探索新的教学方式和教学手段，以培养学生学生的语文综合素养，增强语文课堂教学的有效性。