浅谈小学数学课堂教学中的提问策略

陈树敏

(河北省廊坊市文安县文安镇泗各庄中心校，河北 廊坊 065000)

提问是小学数学课堂教学中的重要环节，也是提升小学数学课堂教学效果的重要手段。随着新课程改革的深入推进，小学数学的教学理念和教学方法都在发生深刻的变化，提问对于提升教学质量的重要性日益受到重视，如何提高小学数学课堂教学提问的实效性，成为一项值得重点研究的教科研新课题。

一、小学数学课堂教学中提问的作用

（一）提问可以促进小学生主动思维的发展。在新课改理念中，突出学生在教学活动中的主体地位成为一项重要要求。而提问是落实这一要求的基本途径。通过课堂提问，小学生不再是被动的听讲，而是根据教师提出的问题，主动展开思考，使得他们学习的主观能动性得到加强，思维能力得到提升。

（二）提问可以优化小学数学课堂氛围。提问是在小学数学课堂上实现师生互动的基本形式。高质量的提问，体现了课堂教学中师生平等的新教育理念，让师生之间的互动变得更加高效、让师生之间的关系变得更加融洽，进而营造出轻松和谐的课堂氛围。

二、当前小学数学教学中提问环节存在的不足

（一）提问的次数上掌握不合适。在小学数学教学实践中，对于提问的次数上存在偏多或者偏少两个极端。有的教师提问次数偏多，大量的提问占用了有限的课堂教学时间，影响了教学进度，起到了喧宾夺主的负面作用；与之相反，有的教师提问次数偏少，甚至整节课下来没有提问，造成课堂气氛较为沉闷，也不利于教学质量的提升。

（二）提问的难度上掌握不合适。部分教师在问题设计上，过于追求难度，甚至以让学生答不上来为标准，准备以此作为教学的导入。但过难的问题往往会打击小学生的自尊心，多次回答不上来问题，他们会逐渐失去对学习数学的自信和主动性。

（三）提问的对象上掌握不合适。部分教师出于保证课堂教学流畅进行的考虑，希望学生回答问题能够快速准确，因此提问的对象只考虑那些数学学习成绩较好的学生，对于数学学困生关注度不够，造成很多学生一直没有回答问题的机会，长此以往，他们会认为提问与自己无关，也就削弱了思考问题的积极性。

（四）提问的评价上掌握不合适。部分教师对于学生的回答，只是进行简单的对错评价，对了没有鼓励，错了没有分析，使得提问变成了课堂检测，其对教学质量提升的促进作用发挥的不够彻底全面。

三、提高小学数学课堂教学提问实效性的原则

（一）面向全体。小学数学课堂教学的提问，要面向全体学生，通过合理设计问题的难易程度，针对学生的个体差异性，力争照顾到每一名学生，使他们都能获得回答问题的机会，以此提高他们参与教学活动的主动性。

（二）内容恰当。小学数学课堂教学的提问，内容上要紧密结合教学需要，突出教学的重点和难点，切不可漫无边际的随意提问，干扰了正常教学秩序。

（三）时机准确。小学数学课堂教学的提问，一定要准确的把握好提问的时机，将提问纳入整个课堂教学过程去考虑，在恰当的时机提出问题，促进学生的主动思考与教学内容有效衔接。

四、提高小学数学课堂教学提问实效性的策略

（一）要突出问题的趣味性。小学生思维活跃，好奇心强，但他们在课堂上的注意力很难保持长时间的集中。因此在设计问题时，教师要突出趣味性，一方面，通过提出有趣的问题，激发学生的兴趣，促使他们主动思考、积极思考；另一方面，在课堂上及时提出有趣的问题，可以保持学生精神的持续兴奋，避免他们出现注意力的分散。

（二）要突出问题的层次性。针对于小学数学的教学实际，问题的层次性包括了两个方面的含义。一是内容上的层次性，要根据教学内容的实际需要，伴随着课堂教学的进程，问题由浅及深的层层推进，帮助学生不断深化对知识点的理解和掌握。二是对象上的层次性，教师要关注到学生之间在数学学习基础和学习能力等方面存在的个体差异性，针对不同层次的学生提出难易程度有所区别的问题，或者针对某些学生在学习中存在的薄弱环节，提出有具体指向性的问题，促进学生整体数学成绩的提高。

（三）要突出问题的启发性。有效的提问一定是能够促进小学生主动思考的问题。因此教师在设计问题时，不能太过于直接，而是要将提问与复习已学知识相结合，将提问与对新知识点的铺垫相结合，提出综合性的问题，以启发学生积极思考，促进新旧知识的链接，引导他们主动去建立起数学知识点之间的关联结构。

（四）要突出问题的创新性。新课改关注于学生数学素养的培养，在此背景下，小学数学课堂教学提问也要不断创新。一是在内容上创新，将数学问题内容由单纯的理论知识转化为生活实践，将数学知识融汇到生活问题之中呈现给学生，体现出数学生活化和实用化的特点，也促进学生运用数学知识解决实际问题的能力。二是在形式上创新，由传统的教师问、学生答模式发展为师生互问、生生互问，或者由口头问答发展为书面问答、活动问答等，通过灵活多样的形式，进一步活跃课堂气氛，让学生更加喜欢回答问题，提高课堂提问的实效性。

此外，重视对学生回答的积极评价、及时评价分析课堂提问的效果、充分发挥信息技术在数学教学中的辅助优势等，都是提高小学数学课堂教学提问实效性的必要举措。随着小学数学教学的发展，提问作为教学的重要环节和手段，在提高教学质量方面发挥着越来越重要的作用。需要教师及时更新教学理念，不断深化对课堂提问的思考和研究，以期促进教学效果的稳步提升。