节奏训练在初中音乐教学中的应用策略探讨

陈晓霞

（江西省上饶市余干县杨埠初级中学，江西 上饶 335100）

在初中阶段，学生开始难以管教，并拥有自己的想法，再加上音乐不纳入中考考试项目，因此在初中音乐教学中教师就会格外辛苦。但是节奏是音乐的灵魂，节奏也是让学生能够领悟音乐之美的重要物质，所以节奏训练在初中音乐教学中必不可少的，也是必须重视的。

一、初中音乐教学中节奏训练的现状

对于学生来说，初中功课骤然增加，学生需要花更多的时间去学习巩固知识点，对于音乐课自然是抱着放松的心理，想学就学，不想学就不学，如果教师强迫学习那就更不愿意学，甚至对音乐课产生厌恶情绪，更甚至会选择逃课。而且这个年龄段的学生渡过了小学的懵懂期开始有自己的世界观，对事物也有了自己的认知，甚至说大部分这个年龄段的学生会开始处于叛逆期，初中音乐教师若想强行开展节奏训练只会让学生产生逆反心理达到相反的目的。

对于很多初中音乐教师来说，虽然初中是学生性格形成和兴趣培养时期，但是学生本身就比较难以管教，而音乐也不过是一门学校迫于教学计划安排开设的学科，自然教师也不会过多的对学生进行音乐教学训练，甚至对节奏训练计划开展也不太规范或者说是传统。而且作为初中的音乐教师是会有些傲才视物的情绪，会更关注自己校外的学生，而非学校里那些由于学校安排来上课的学生，所以教师在初中音乐课堂更喜欢只进行教授而不进行训练。

对于很多学校来说，初中音乐课程只是教育安排的课余教学内容，而非中考科目，所以学生会对初中音乐课更加散漫，对教师也就要求比较轻松，甚至对别科教师占用音乐课也认为是可行的，这也就让节奏训练在初中音乐课堂应用更加困难。也很容易形成一个循环，学校不重视音乐课，那教师也不必重视节奏训练，学生是更加不重视音乐课程。

二、初中音乐教学中节奏训练的方案

第一、在游戏中开展节奏训练。虽然是初中阶段的学生，但是对游戏是一如既往的热情，而且在游戏中还可以激发学生对音乐节奏的学习兴趣，所以说利用游戏进行初中音乐节奏训练是较为有效的途径之一。比如说，教师在教学生《中华人民共和国国歌》的时候，教师可以让学生模拟升旗仪式，让几个学生当作旗手，其余同学来演奏歌曲，甚至如果学校经费支持的话，教师可以准备一些乐器分给学生让学生进行敲击乐器，然后让学生发言在歌唱或者升旗过程中感受到什么情感，教师再播放歌曲音频，让学生自己找节奏，以此达到节奏训练的目的。在游戏的过程中，必须让学生自己有参与感，让他们不自觉地进行节奏训练以此慢慢寻找节奏感，教师也不能强迫学生参与，只能引导学生参与游戏。

第二、用声势律动增强节奏感。在音乐中，可以说音乐在的地方一定会伴有节奏，在初中音乐教学中，教师也可以利用声势律动来增强学生节奏感，从而让学生感受音乐独特的艺术魅力。声势律动可以不借助乐器，仅仅依靠学生的肢体动作就可以完成，如说拍手、拍腿、跺脚等动作会发出不同的声音也会表现出不同的节奏，教师就可以让学生在这个过程中感受音乐节奏，以此训练和培养学生的节奏感，也可以提高学生对音乐节奏的兴趣从而让学生对节奏训练更积极热情，达到提高课堂参与度的目的。例如教师在教唱《桑塔露琪亚》时，可以先自己演唱一遍，让学生寻找节拍，或者如果教师会跳舞的话，这首歌曲恰好可以通过跳舞的方式让学生寻找节奏，这样的话就不但可以引导学生增强节奏感，而且抓住了学生的注意力，让学生产生崇拜心理，为音乐节奏教学提供便利。

第三、引导学生尝试创编节奏。在现在的音乐教学中要求学生能够自我创编音乐节奏，这也是让学生在音乐课上更有参与感的新的教学模式和方法。让学生在课堂中主动参与进来并表达自己的情感，激发自身的节奏感创编属于自己的节奏作品，这是对学生的思维和音乐节奏而培养和训练的有效方法之一。比如说，教师在一些欣赏音乐教学中，可以让学生自己编排节奏使音乐更加美妙，或者让学生尝试自己创编一些节奏以此寻找和节奏的歌曲并在课堂上进行展示，从而增强学生对节奏训练的自信心和提高学生对音乐课程的兴趣，提高课堂参与度。【1】

总结：通过对初中音乐教学中节奏训练的现状进行分析，再结合这个时期学生的特点去总结节奏训练应用方法，让学生对音乐产生兴趣，也愿意配合教师开展节奏训练，这在初中音乐教学中是比较有效的方法之一。当然最重要的是教师自己必须尊重学生的想法，引导学生对音乐产生兴趣，对节奏充满兴趣，这样初中音乐课堂中节奏训练才能更顺利地开展。