浅析初中数学信息技术的整合教学如何开展

柯昌彪

（江西省瑞昌市铜城学校，江西 九江 332200）

在当今教育制度改革的前景之下，要求教学教育进行改革，而在初中方面的数学教育进行创新改革更是尤为重要。并且随着科技的发展，科学技术的运用在教学中也是逐渐的出现，在课堂中加入多媒体进行教学也是日渐显现，因此，如何在初中数学的教学课堂中进行穿插多媒体教学成了一个初中数学教学的研究方向。那么接下来我将就此问题谈谈在初中数学教学中多媒体教学的运用。

一、借助信息技术，加强互动，激发学生学习的积极性和主动性

首先，从计算机自身的特点来看，计算机可以为学生提供一些色彩丰富，图文并茂的图片和视频，这种感染性非常强的人机交互方式能够得到及时又有效的教学反馈。这种交互的方式对激发学生学习的兴趣（尤其是初中阶段的学生）有着非常积极的帮助的，它能很好地激发学生学习的欲望，从而形成学习动机。传统的教学中，学生都是被动地接受知识，完全没有独自思考的平台。

课堂训练一般会安排在课堂的最后一个环节，在传统的教学中，就是找几个学生到黑板上去做题，结束后，老师再对他们的结果进行点评和讲解。这种教学方式非常的单一，不能充分发挥这个环节起到的作用。借助人机交互的模式就不一样了，比如说，老师可以借助Authorware制作成课件，向学生展示一些题组，给学生一定的时间进行运算，然后让他们选择正确的答案，如果学生回答正确，窗口就会弹出一些激励性的文字“恭喜答对了，你真棒”，同时在旁边附有一些有趣的图案。相反，如果学生答错了，就会弹出“真遗憾，打错了，加油啊，再试一次！”的窗口，如果学生三次都回答错误了就为学生展示正确的解题过程，这样不会打击学生学习的自信心。这样的教学方式，无疑会给学生的学习过程增加趣味性，学习学习的兴趣浓厚了，学习效果自然也会提高。

其次，从发挥学生的主体性角度来看，传统的数学教学中，老师是主角，学生是配角，不管是教學内容、教学步骤还是作业练习都是老师提前安排好的，学生只能被动地参与其中，按部就班地完成任务。在信息技术辅助下的课堂教学中，学生可以根据自己的学习情况和学习兴趣来选择所学的内容，作业练习也可以根据自身的能力水平高低来设计。因为，互联网中的信息资源是非常丰富的，同时计算机的教学模式不是“一对多”而是“一对一”，一人一机，可以帮助学生量身定制学习计划。这种教学方式才能有效地提高学生的主体地位，保证学生差异化的发展。

二、把数学问题简单化，提升学生学习兴趣

在传统初中数学教学过程中，学生对数学学习的兴趣缺乏，没有积极性，主要是因为数学的理论知识比较抽象，多为图形、数字的运算，比较枯燥，学生提不起兴趣。多媒体教学的出现改善了初中数学教学的方式方法，能够充分的带动学生课堂上学习的积极性，把数学上一些枯燥的问题，生动的表达在学生面前，让学生能够有一个清晰的认识，消除学生对数学学习的强迫感。例如《几何图形》的学习，教师可以通过信息技术绘制各种立体图形，然后运用三维动画对图形进行多角度观察，并且对立体图形进行拆分，让学生能有一个标准的认识，能够清晰的了解立体图形结构和空间效果，把抽象的问题简单化，帮助学生更好的理解和认识，消除学生对数学的陌生感，提升学生学习数学的兴趣。

作为初中数学教师，在中考的背景下，教学压力大，教学过程只注重结果，没有考虑学生的接受程度，压制了学生的想象力，限制了学生的逻辑能力与创造性，一再的硬性灌输知识，反而起到了相反的作用，大大降低了课堂教学效率。通过把信息化技术应用在初中数学教学过程中，提高了课堂效率，把抽象的数学问题联系生活，通过PPT形象的展示给学生，提升了學生的兴趣。一个精美的课件可以吸引学生的课堂专注度，引发学生的想象能力，开发学生多角度的思维能力和逻辑能力，帮助学生能够理解知识点，灵活运用解决数学问题。例如学习“弧长和扇形面积”，教师完全可以找一个扇子开合的视频，通过扇子的打开角度，观察弧长和面积的变化，扇子的开合做一个清晰的轨迹方便学生观察，让学生观看过后思考弧长和扇形面积变化的关系，把学生带入到学习中，提高学生自主思考的能力。

三、提高感知效果

同时通过多媒体进行教学，可以启发学生在视觉、听觉方面的刺激，以达到在他们脑中构成所需要学的图像以及知识，加深学生对于课堂中所学的数学知识的印象。同时在进行多媒体教学的时候，还可以结合动画、音乐等方式来对学生进行与教学知识的结合。就如这样通过不同的感知来对学生进行一定的刺激就能够促进他们在学习上更加深入。同时也可以很好的激发学生在学习上的兴趣。在教学《三视图》中，学生对在不同的方向所看到的图形不易理解，想象困难。这时候，信息技术辅助教学的优势就显现出来了。课件中不同的人物在侧面、上面、正面看的时候，将他们的视线用光束表现，直观形象，问题很容易就解决了。就如这样的通过多媒体教学，利用科技的力量与教学相结合，可以更好地、更直观地向同学们展示所需要展示的教学知识。

将信息技术与初中数学课堂教学进行有机的结合是时代发展的必然结果，它不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习的主体性，还能将数学知识变得形象化、具体化、简单化。但是不可否认的是，信息技术的运用也不是完全没有困难的，针对相应的问题，教师要做的就是不断地对信息技术与数学教学的结合进行研究和探索。