微课在高中数学分层教学中的运用

吕永红

（宁夏回族自治区中卫市中宁县第一中学，宁夏 中卫 755100）

引言

微课视频教学和分层教学这两种教学方法的结合，对于促进学生的高中数学学习是很有帮助的。微课视频学习帮助老师在授课方面减轻了负担，也提高了学生的积极性。分层教学不只是体现在课堂上，同时体现在课前和课后，帮助学生梳理上课知识点，督促学生及时进行课后巩固。微课视频教学和分层教学的结合，帮助高中学生更高效地学习，帮助老师收获一个高效课堂，符合新课程的目标要求。

一、微课教学分层教学的概念与意义

简单来说，微课即提前拍摄好的教学视频，视频的时长通常为10 分钟以内，具有短小而精辟的作用，它涵盖了教材中的部分重难点知识，有利于激发学生的数学学习兴趣，有利于提升高中生的数学学习效率。数学教师可以以实际课程需求为基础进行微课资源的筛选，微课的播放使学生的视觉感官及听觉感官能够受到有效的刺激，从而能够有效地激发学生的学习兴趣与好奇心，学生通过观看视频的方式进行学习，以声色俱全的优点吸引学生的注意力，有利于提高学生的学习效率。同时微课在高中数学教学中的应用能够调动学生的情绪与感官，使复杂、抽象的数学知识以形象、具体、直观的形式展示在学生面前，有利于加深学生对数学知识的理解。

二、对于微课分层设计让学生课前预习

对于老师来说，提前备课是最重要的一项内容。对于高中数学老师来说，更是这样。老师要在课前梳理好上课讲的内容，在制作微课视频的时候，要根据上课所学内容层层递进由简入深，将一般的简单的必须要学的内容放在前面，将那些困难的内容需要拓展的内容放在后面。微课视频教学可以帮助学生理清思路，在正式上课前完成一个简单的预习，这样也有利于帮助学生一步一步学习，既满足了接受能力低一点的学生的学习需要，又满足了层次高一点的学生需要拓展需要攻克难题的需要。

例如，高二数学一册的一章内容是“概率”，老师可以制作微课视频，简单介绍随机概率、概数的意义和性质等等这些知识点，让学生大概了解所学内容的一个思路。前面可以介绍简单的基础的书面知识，后面可以增加难度，给层次高一点的学生难度系数大的题，让学生了解并且掌握实际生活中所涉及到的概率问题。

三、课堂上根据微课对学生分层教学

老师给学生观看了上课前需要看的微课视频之后，在给学生讲授知识的时候，正常情况下是一定要统一教学的。但是，为了照顾到所有学生之间的差异性，老师在正常授课之后，课堂上要对那些接受能力差一点的学生进一步指导，根据微课视频，询问学生是否有不懂的地方，耐心讲述，帮助学生消化，促进学生的数学学习。

例如，在讲述高二数学人教版的“平面向量”这一部分内容时，数学老师给学生播放了微课视频之后，让学生自己做练习，然后老师可以在讲台下，去学生中间转转，询问学生是否有不懂的问题，保证基础层次的学生把基础知识搞懂，拓展知识根据情况去了解；确保层次好一点的学生，一定要弄懂基础题型，鼓励这些学生攻克难题，更进一步。

四、微课分层设计帮助学生课后巩固

对于高中的学生来说，学习数学不只是在课堂上完成学习任务，还要在课后进行及时的巩固，做练习作业，加深对课堂所学知识的印象，不给接下来的学习造成阻碍。因此，老师要给学生制作微课视频，让学生完成作业，及时巩固所学内容。在制作微课视频时，老师要根据学生的不同层次，来由简到难地制作其中的内容，使层次低的学生完成前部分的巩固内容，后面难的部分根据自身需要完成；然后要求层次高一点的学生完成全部内容，包括最后的难一点的部分，让他们吸收巩固探索。这样的措施可以帮助不同层次的学生都能做好巩固，学好数学。

例如，在讲述高二数学时，其中一部分是“不等式”，老师讲完了课上所讲的内容之后，给学生制作微课视频，让学生在课后根据这些视频进行知识巩固，学生也可以根据这些内容来辅助做作业，包括“一元二次不等式解法”“二元一次不等式的线性规划”等。微课内容由简到难，使不同层次的学生根据自己的需要，完成相应的知识巩固和拓展。

结束语

综上所述，如今教育在发展，新时代背景下的教育改革也在不断进行，学校和老师都在尽自己所能，改善教学方法，帮助所有学生在学习上和自身发展上取得显著的进步。教学上的分层教学可以根据学生的差异性和学生自身对知识的接受程度来进行分层教学，这种教学方法充分照顾到了学生之间的差异性，同时也体现了“因材施教”。微课视频教学也是当今课堂上流行的一种教学方法，微课视频具有的耗时短和内容精简的特点满足了高效课堂的需要，同时也能满足学生的需求，提高学生的学习效率。结合微课视频教学与分层教学的方法可以有效提高学生的学习效率，促进学生学习，同时这种教学方式也符合新课程目标发展的要求，有利于老师收获高效课堂。