初中地理生活化教学的途径分析

张书涛

（德州市陵城区第四中学，山东 德州 253500）

现阶段在诸多地区，初中地理教学当中生活化教学方法的应用成效并不显著，其中存在着诸多较为显著的问题，而这些问题集中表现在多个方面。其一为，生活化地理教学形式过于单一，素质教育要求地理教学要注重学生全面发展，但是现阶段，诸多教师只是单一的应用一种教学模式开展地理教学活动，导致生活化教学不仅不具趣味性，同时也无法充分地发挥出其培养学生理论实践应用能力的作用，进而致使生活化教学模式的应用作用难于发挥出来。其二为，初中地理教师的综合教学能力有待提升，诸多初中地理教师的能力并不能够支撑生活化教学模式在地理课堂当中的引用，諸多初中地理教师由于受到传统教育思想的影响较深，教学思维过于固定，因此对于新型教学模式的应用就会显得无从入手，且接受的周期过长，很难在学生有限的学习时间内全面且有效落实该种教学模式，进而导致生活化教学模式的应用持续性无法保证。

一、提升初中地理教师的综合素质水平

老师的教学能力是影响初中地理生活化教学成效的主要影响因素之一，只有保证教师的综合教学能力，且具备现代化教师所具备的素养，才能有效地实现初中地理生活化教学改革目标。基于这一情况，初中地理教师将需要提升自身综合教学能力为第一要点工作。为了能够有效地实现既定提升能力目标，初中地理教师需要重点关注一些现代化教学模式，现代化教学理念以及素质教育和新课程标准的要求，并着重研究生活化教学模式的相关信息，例如，特点信息、实施要点信息、具体作用信息等，从而保证每一位教师的综合教学能力能够满足现代化教师的标准要求。

二、创设生活化情景

在地理的教学课堂中创设生活情景可以有效地提高教学课堂的教学效率，可以帮助学生应用地理知识来克服教学难点。而地理知识主要源于生活和四周的世界。课堂的教学情景的创设能将生活之中的现象体现在教学情景之中，学生可以通过课堂看见世界，进一步了解到世界的知识。在教学之中，教师不仅要充分利用教材，而且要能从生活之中选取能增进学生的体验的情境，使其成为学生学习地理知识的支撑，在此基础上激发学生的积极性。教师通过创设生活情境，让学生在具体情境的感受之中进行地理知识的学习，这是生活化的地理教学的具体实施模式。教师将课本之中的抽象的课文材料融合到一定的情境之中，使其转变为学生的学习背景，使学生在精心设计的情境之中不断感地理知识，从而构建学生的想象力的增强，培养学生的独立思考的能力，在此基础上引领学生应用课堂之中的知识解决生活之中的具体问题的能力。同时教师也可把关键的知识点进行形式的改变，使其更容易被学生记住，这样不仅方便记忆，而且符合初中生的生活实际，使学生对背诵更感兴趣。而地图在地理知识的学习之中也很关键。教师应让学生学会看地图，在此基础上让学生自己画地图，培养其地理综合能力。比如，当学习七大洲的边界和位置时，教师应让学生学习地图的绘制，使学生在头脑之中产生对其的记忆，在此基础上让学生进行大概的位置的描绘，从而提高学生对地理知识的理解和掌握的程度。

三、充分借助信息化教学技术优势功能

信息化教学技术是辅助促进生活化教学模式在初中地理教学中实施的重要工具，同时也是提升初中生地理核心素养的基础保障性工具。该种教学技术的优势功能众多，每一种功能都可以培养学生的地理核心能力。因此，相关初中地理教师需要重点挖掘信息技术的优势功能，为初中地理教学中的生活化教学模式引入提供必要的技术保障。因此初中地理教师可以借助信息化教学技术的图像展示功能，为学生创设出良好的生活化教学情景，使学生在直观的情景当中具体分析地理知识的核心内容。

四、充分挖掘乡土资源

在新课改的背景下，充分挖掘乡土资源不仅能够使地理教学变得更加生活化，还有利于让学生通过自己熟悉的生活环境和身边常见的事物及现象，引起对地理知识的关注和思考。因此，作为初中地理老师，一定要充分挖掘乡土资源以生活日常中的自然现象来引起学生的学习兴趣，通过专业的分析和讲解，让学生感受到地理知识和生活是密切相关的。

比如在学习“北方地区和南方地区”时，大部分人都知道我国南北方在气候和人文等方面有一定的差异，但是很多学生没有机会到北方或者南方去，因此他们对这一节内容还处于表面的理解层次。为了加深学生对文章内容的理解，老师可以运用乡土资源来启发学生：结合自己的生活经验来说说南北方之间的差异？有没有去北方或者南方旅游过的学生，请谈一谈你对当地的认知？通过挖掘乡土资源，并且以此为拓展对学生进行启发的话，不仅能够增进学生对自然环境和人文方面的了解，还能够让学生结合自己的生活实际，让学生树立正确的地理观，朝着正确的方向发展。

总而言之，要培养学生的综合的地理能力，就要让学生把所学知识与具体生活融合上去，尤其是初中地理，更是其教学的重点。因此，在教学过程之中，教师应进行生活化的教学，拉近生活与课本的距离，在此基础上激发学生的学习兴趣，将生活化教学理念融入初中地理的教学之中，增强其教学的效果。