论初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略

杨正高

（贵州省关岭布依族苗族自治县第一中学，贵州 关岭 561300）

引言：初中信息技术课程是培养学生信息素养的课程，促进学生学会获取信息，处理信息，并能利用信息，服务于我们的生活，我们的学习。学生的自主学习能力是学生能够独立开展信息学习活动，提升自己学习效率的能力，是学生必备的能力之一，初中信息技术是学习信息技术的基础与拓展，此时初中学生具有一定的学习能力，学生自主学习能力的培养成为课程教学目标中的重点之一，因此，信息技术教师在信息课堂中要注重学生自主学习能力的培养。

一、坚持自主探究，实施小组合作学习

小组合作学习是一种高效的团队学习方式，是学生组队组团共同学习，相互督促，相互帮助，通过团队的作用，实现学生个体学习效率的提升，从而进一步促进学生自主学习能力的提升，学生团队意识的培养，还能促进学生团结互助的精神的培养。因此，信息技术课堂教学中，教师采用团结互助的小组合作学习方式，能促进初中学生自主学习能力的培养，提升他们的学习能力。

《表格的应用》一课采用小组合作学习的方式让学生掌握网页中表格的局部功能，分工协作，同伴互助的形式，让课堂学习方式多姿多次，让课堂氛围热烈，网页表格的布局与设计，通过学生的小组合作完成，自行设计，自行组合，表格中单元格的合并，拆分，删除等一些具体的详细操作，学生自主探究，自主学习，从中寻找更好的适合网页主题的布局方式，让学生在知识、技术、审美之间寻找融合、统一、完美，只有在实践中，才能揣摩表格各个功能，以及每个功能的妙用，达到实际的使用效果。自主探究，是一种凭借着自己的能力去完成学习任务的学习方式，学生在自主探究的过程中，才能真正地体验知识的应用场合，应用效果，才能够真正地会用知识解决遇到的问题，也只有在问题中才能明白自己的学习能力的层次，才会更加积极地提升自己的学习能力。

二、充分挖掘学生的个人潜能

初中阶段的学生，大部分都曾经接触过信息技术，只是信息技术的形式不一。由于他们之前接触的与教学内容相关性不大，教师可以对教材知识进行重点讲解。初中阶段的学生思维灵活性特别强，只要教师给予适当的指导，就能够激发他们对知识的学习兴趣，进而让他们充分发挥个人的潜能进行学习。信息技术是现在科学技术发展的产物，作为新时代的少年，了解信息技术更是非常重要的一项内容。在具体的教学过程中，我发现大部分学生对信息技术都比较感兴趣，而他们学习效率不高的主要原因是初中阶段的信息技术知识相对比较枯燥，而且由于教学方式的陈旧和传统性，致使学生学习兴趣难以提升。为了充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在初中信息技术学习中投入更高的注意力，让他们能够充分发挥个人的潜能进行学习，教师可以采取一些有效的教学方法。在对知识进行讲解的过程中，首先要让学生进行一定的思考与探索，对于那部分学生能够自己解决的问题，教师不要过多干预。当学生能够通过自己的努力和尝试来解决实际的操作问题时，他们对该操作的印象会更加深刻，在之后的应用过程中也更加灵活自如。

三、坚持以生为本，将课堂归还给学生

学生是学习的主体，是学习活动真正的主宰。传统教学中，长期的被动式学习让学生的学习主动性丧失，完全处于等待着“学习”状态，没有任何的积极性可言，也没有能力开展自主学习，因此，信息技术教师在课堂教学时，要注重课堂主体性作用的发挥，将课堂知识的学习权归还给学生，大胆放手，让学生自主学，主动学，提升学生信息技术学习的能力[2]。

例如，在《获取网上信息》一课让学生了解网络的一些相关知识，譬如网址、网站、主页、网页、IP、乃至域名的一些简单信息的同时要让学生掌握从网络上获取图片的方法，了解到网上常见的一些图片的类型。这部分知识点部分学生在日常生活中已经涉及到，这部分知识点完全可以让学生自主学习达到学习目标，对于探究能力弱的学生适当给予一些引导。

四、组织学生进行独立思考

学生在课堂上的思考是教学过程中一个非常重要的内容，由于各个学科的特征不一，很多教师都会采取不一样的教学方式，有的教师习惯采用合作学习。合作学习能够降低学生的学习难度，然而对于信息技术教学中学生自主学习能力的培养来说，教师则要采取让学生进行独立思考的方式，学生在进行独立思考的过程中，由于没有参考性的意见和他人的指导，他们对问题的思考会完全按照自己的思路来进行。学生的自主学习就是指学生的个人独立学习，在课堂上，教师对于学生独立思考的锻炼会对学生的自主学习能力提升有一定的帮助。

例如，在《计算机系统及其工作原理》教学过程中，为了让学生熟悉二进制的原理和换算，让学生能够进行二进制与十进制的灵活换算，教师可以先让学生进行独立思考。对于大部分学生而言，他们对这类编码性质的知识比较感兴趣，通过自己的思考就可以发现其中的规律；对于少部分学生来说，他们可能很难发现是如何换算的。当学生思考完毕之后，教师就可以进行有针对性的讲解，不论是对于哪一种类型的学生来说，此时教师的讲解就可以起到一定的辅助作用，帮助学生对自己思考过程中的问题和漏洞进行补充[3]。

结论：综上所述，在初中信息技术教学中，教师需要强化与学生之间的互动，致力于学生学习兴趣的培养，才能更好地促进其自主学习能力的培养，但是在学生自主学习的同时，还要强化对学生的引导，引导学生之间相互学习和探究，尽可能地将所学的知识与实践进行应用，才能促进学生学习成效的提升。