浅析如何做好初中音乐教学的师生互动

陈丽娜

（河北省廊坊市霸州市第二十一中学，河北 廊坊 065700）

绝大多数人喜欢音乐，是因为音乐可以让人的情感得到熏陶，让人的心灵得到净化，能够有效提高人的审美情趣，使素质教学的效果更加显著。在当前初中音乐教学中，仍然存在着学生喜欢音乐但是却不喜欢上音乐课的情况，因为在音乐课上，教师表演成为了主要形式，缺少了教师和学生之间的互动，学生没有能够真正参与到音乐教学的实践中来，作为“外人”，所以也就导致了学生不喜欢音乐课，出现了不参与音乐课的现象。

一、尊重学生的主体地位

学生作为教学活动的主体，只有保证学生积极主动参与到教学活动中来，才能够保证教学最终目的得以实现。兴趣是最好的老师，所以，只有让学生主动参与到教学活动中来，才能够使教学效果和质量有效提高。这就要求教师在教学活动中应该鼓励学生积极主动参与到教学中来。同时对于学生的表现有一个适当的评价，只有这样才能够使学生的学习兴趣大增，让学生养成创新的精神，能够在音乐教学中充当好主体这个角色。例如在学习到初中音乐具体曲目的时候，教师应该鼓励学生讲出自己关于歌曲的了解，能够学会与大家分享，让学生能够主动学习，让学生能够有一个舞台进行演唱，让学生们感受到每一个人的唱功，用心倾听不一样的声音，加强对于音乐的理解，教师在其中起到指引的作用，这样才是尊重学生主体地位的音乐教学，这样才能够使初中音乐教学的质量得到有效保证。

二、创设融洽的学习氛围

融洽的学习氛围，对于学生学习音乐起到了至关重要的作用，学生在和谐的氛围中能够更加主动地展示自己，也只有在这种融洽的氛围中，学生才愿意去参与教学，才能够与教师之间达成基本的互动。在初中音乐教学中，教师起到的更多是指引作用，带学生在音乐的世界中领会这音乐独特的魅力，教师和学生在音乐的世界中相互交流自己的感受，相互交流自己关于音乐的理解。这一切的实现都要依靠于平等的师生关系，让互动式教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。例如在学习初中音乐教材中的《春天的脚步》的时候，教师应该与学生一起在歌声中翱翔，教师也应该与学生一起分享自己的演唱，感受到不同的音乐形式。只有氛围合适了，学生才会在其中感到舒适，学生也才会愿意去与教师产生基本的互动，才能够使教学的氛围变得更加的和谐，使教学的效率有效提升。

三、调动积极的学习情绪

情绪会影响行动的效果，所以教师要在与学生之间形成的互动中去发现学生的积极性和主动性。如果教师发现学生情绪不高的话，就要及时进行调整，假如教师不能够适时做出情绪的改变，那么就会使音乐教学的开展遇到阻碍。所以，教师应该起到积极的带头作用，能够通过自己积极亢奋的情绪来带动学生的情绪，从而使课堂的氛围能够有所转变。例如在学习《欢乐颂》的时候，教师应该真正为学生带来欢乐，应该让学生真正感受到欢乐的情绪，让欢乐的情绪能够在师生之间有效的传递，努力通过歌曲的学习带动学习的氛围，同时以积极的情绪参与到歌曲的学习活动中去。所以，这就要求教师在教学开始之前就应该暗示自己，让自己的积极的情绪展现出来。师生之间的沟通不应该仅仅局限于说话，应该能够通过感情和在音乐中的交流提高互动性。积极的情绪可以让学生在音乐教学的过程中不仅仅只是学习音乐，更多的是享受音乐带来的愉悦，应该是音乐带来的更多的关于人生的理解，只有这样，才能够使音乐教学的最高目标得以实现，也只有这样，才能够使学生通过不断的学习来提高自己。

四、让比赛走进课堂

比赛，可以算是音乐呈现的一个比较好的形式。因为在比赛中，学生会尽全力去演唱，用心去理解音乐。所以，教师在开展初中音乐教学的时候可以在课堂上组织多种多样的比赛，同时教师也积极参与进来，教师和学生混合参赛，不同学生轮换当评委，使学生和教师能够在比赛中增强互动，让学生增加对于教师的认可，让教师增加对于学生的了解，从而为以后有效开展教学活动打下坚实的基础。例如，在学习《希望的田野》的时候，可以通过简单的学习，进而组织一场教师和学生同台竞演的比赛，让教师和学生能够分别听到不同的音乐声音，让教师感受每一个学生对于音乐的不同理解，同时让学生倾听教师的情感演唱。然后请学生评委对于演唱进行点评，大家评选出最美的声音，让音乐课成为大家比赛的地方，成为大家分享情感的地方。相信通过组织比赛的方式，一定可以增加师生之间的互动，同样也可以帮助初中音乐教学的质量得到有效提高。

综上所述，目前初中音乐教学实践中，师生之间缺少必要的互动成为了音乐教学水平不高的重要原因。所以，这就要求教师应该学会在教学活动中找到问题的根本，提高备课的质量，同时创设一种师生互动的氛围，让学生能够参与到音乐教学中来，让学生能够在音乐课堂上把自己的音乐特点呈现在大家面前。教师应该注重与学生的互动形式，不应该以简单的讲解为主。只有这样，才能够使初中音乐教学的水平越来越高，完成教学大纲的任务要求。