小学语文中高年级阅读教学的教学策略

王连军

（河北省永清县三圣口乡中心校，河北 永清 065600）

教育改革以来，对小学语文中高年级的阅读教学也有了新的规定和要求，阅读一直是小学中高年级学生们学习的重点和难点，在语文考试中，阅读所占有的比值也是很大的，提高自身的语文阅读能力不仅可以在考试中得心应手，还可以提高自身的语文阅读综合能力。在这种形式下，需要不断完善小学语文中高年级的阅读教学。

一、培养学生的阅读兴趣

成功的秘诀在于兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于一件事情只有产生浓厚的兴趣，才会主动去做。阅读也是如此，想要学生们主动积极地去阅读，需要培养他们对于阅读的兴趣，产生阅读兴趣的方式有很多种。

（一）设立阅读课

学校可以每周安排一次阅读课，学生们可以在图书馆任意选择自己喜爱的图书，安安静静地读一段时间书，建议时长为2 节课，这样的阅读更有效果，当然，每个学生都会选择不同的书籍，投其所好，这样的阅读更有兴趣。阅读完后可以要求学生们写读后感，相信很多学生都会主动去写一写自己对于所阅读的文章的看法和理解。

（二）开设多媒体课程

现如今计算机网络已经走入人们的学习和生活，在计算机网络迅猛发展的今天，小学教师也理应学会运用网络教学，逐步培养学生对于阅读的兴趣。例如小学四年级语文中的《田忌赛马》这篇文章，老师在上课的时候采用幻灯片教学的方式，通过幻灯片的展示与描述，学生在多彩多样、形象生动的多媒体课件中产生身临其境的感觉，学生们也会加深对田忌赛马的理解。将阅读的内容情景化，这样学生的阅读学习感染力可以得到加强，在情景化的教学模式下，学生能够更进一步的了解作者的思想表达，有利于提高学生的阅读理解能力。

（三）开设游戏

我们都知道孩子们的天性就是玩，教师们可以根据这点，通过开设游戏的方式展开阅读教学，以此激发学生的阅读兴趣，使得他们逐步爱上阅读。例如，在学习人教版语文第十册《将相和》这篇文章时，某位教师在阅读课上开设了一个“智慧星”的游戏，通过向学生们提问，学生回答对就可以获得一颗小星星，得到小星星最多的同学可以获得相应的奖励。问题主要有下面几个：为什么廉颇要向蔺相如道歉？廉颇为什么要避开蔺相如，他的权势不是位于蔺相如之上的吗？最后蔺相如接没接受廉颇的道歉？你从这篇文章中学会了什么道理？这几个问题都回答对可以获得“智慧星”的称号。学生们为了证明自己也会表现地很积极，这种方式可以促进学生们都积极主动地参与到阅读的行列中，最终爱上阅读。

二、从整体入手文章

传统的阅读教学方法表现为：先学习生字，句子，最后学习整篇文章，看似效率很高其实不然，往往这样的学习方法显得很枯燥无味，效率非常低下。因此我们应当转变阅读教学模式，可以通过从整体入手文章的方法，读文章时，先把握文章的整体思想，这样可以更容易的意会作者的写作意图。只要学生掌握了这些，整个阅读学习的过程就没有问题。和传统的教学方法相比，优势就可以凸显出来。例如：对于一些阅读文章，按照传统的阅读方法去理解文章显得很难，学生往往无从下手，而改变原来的阅读方法，通过从整体入手的方法，学生往往能够参透作者的写作意图与文章大意。学生的阅读能力也会得到提高。

三、带着问题去阅读

很多学生在阅读的时候存在着一个问题，他们往往读后不知道文章讲了什么，带着问题去阅读的方式可以加深学生对阅读文章的印象，更加高效地阅读文章。例如在学习《晏子使楚》这篇文章时，学生们读完文章后，当向学生提出一系列问题时，例如：晏子是哪国人？他是怎么巧妙地避开楚王的侮辱的？如果没有按照这种阅读方式，学生们是回答不上这几个问题的，而采取带着问题去阅读的阅读方式，学生们就会在阅读过程中留意这几个点，当学生们完成阅读后可以向学生们提问，引发学生们的好奇心，接下来再带领学生们一起阅读，这种方法不仅有助于提高学生的思维能力，也能够提高学生的阅读能力。

四、选择合理的阅读内容

教师在给学生选择阅读教材时，要抓住小学生的心理特征以及他们所在年龄段的认知水平，尽量不要选择那些偏难不易读懂的阅读材料，选择时应当选择那些新颖的，通俗易懂的，适合小学生阅读的文章。小学生通常是对童话类和神话类的文章感兴趣的，阅读这些文章，学生们可以获得思想上的新体验，这些对于学生的性格和人格的形成与塑造都有十分重要的作用。

五、能够联系生活

语文阅读和人们日常的生活也是紧密相关的，阅读的根本目的应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的动力。阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须应该紧密联系生活。只有联系了生活，学生们才会对阅读产生浓厚的兴趣，自发地去阅读。例如一位教师在讲解《落花生》这篇课文时，很多学生都觉得这篇文章的选择很难，某位教师在讲解时考虑到了这一点，他自始至终围绕着作文的选材进行讲解，学生们在阅读完能够明白一个道理。学生要学会在生活中观察的积累素材，那堂课讲得也是生动活泼，阅读的效率可想而知。

综上所述，语文阅读在小学中高年级占有十分重要的地位，教师应当顺应改革的需求，在教学过程中不断探寻有效的方式展开教学，使学生的阅读能力得到提高，加强学生综合阅读能力的培养。