幼儿园户外自主游戏中教师的有效介入研究

江乾莉

（贵州省修文县久长镇幼儿园，贵州 修文 550200）

一、幼儿园户外自主游戏中教师介入的意义

随着我国教育改革不断推进，“以幼儿为本”的教育教学理念在幼儿园教学中得到推广，教学活动要以幼儿为出发点，满足幼儿的需要。尤其在新的教育形式下，幼儿自主活动作为主要的活动形式，引起了幼儿园的关注和重视，在幼儿园户外自主游戏当中，通过幼儿教师的有效介入，有助于强化对学生的指导，可以更好地促进幼儿的成长，满足幼儿的成长需要。幼儿教师在具体的指导过程中，要善于对幼儿进行观察，实时关注幼儿的思想动态，在充分理解幼儿的基础上，结合幼儿的兴趣爱好、学习特点，有针对性地制定相关教育策略，同时要保证所选择策略的有效性。尤其在自主游戏过程中，由于幼儿年龄所限制，他们的整体认知水平有限，不能够很好地选择适合自己的游戏。鉴于当前这种情况下，幼儿教师能够为幼儿提供指导，同时也为幼儿提供部分物品，幼儿通过这些物品，可以更好地进行角色扮演，以及相关方面的游戏。在幼儿游戏过程中，虽然能够帮助幼儿与现实生活进行结合，激发幼儿的想象力，确保幼儿的潜能得到有效的发挥。由于幼儿教师的介入，能够保证幼儿活动得以顺利地开展。例如，幼儿教师可知道学生开公交车，同时要安排幼儿分别扮演司机与售票员的角色，为了保证幼儿游戏的作用，幼儿教师要扮演乘客的角色，帮助幼儿顺利地完成自主游戏。总而言之，在幼儿园户外自主游戏过程中，通过幼儿教师的有效介入，可以更好地为幼儿游戏做出全面指导，使得幼儿在具体游戏当中有所收获，充分体现游戏的价值，以此来达到寓教于乐的目的。

二、幼儿园户外自主游戏中教师介入的策略

（一）充分发挥出幼儿的主体作用

在幼儿园户外自主游戏开展过程中，幼儿教师要注重对幼儿进行观察，掌握和了解幼儿成长规律、以及幼儿身心发展特点，通过当前这些工作的开展，为幼儿教师在自主游戏中的有效介入提供了保障，这样才能够准确地对幼儿教师进行定位，意识到幼儿教师在自主游戏活动中的作用。此外，在幼儿园自主游戏的开展过程中，注重师生平等，在保证幼儿教师与幼儿互动的基础上，还应当保证幼儿与幼儿之间的良好互动。在具体活动过程中，幼儿教师作为活动的促进者，要尊重幼儿的主体作用，使得幼儿的主体地位在具体活动中得到很好地体现，同时要及时发现其中的不足，做好教学反思工作，注重保护幼儿的自尊心，增强幼儿的自信，使得幼儿的主体作为得到有效的发挥。此外，还需做好角色定位，充分发挥出幼儿的主体性，这样才能够保证幼儿教师的有效介入，使幼儿在自主游戏中身心保持着高度的愉悦性，增强幼儿的自信，促进幼儿主动学习和成长。

（二）洞悉幼儿发展，找准介入时机

在幼儿园自主游戏过程中，幼儿教师要善于洞察幼儿的发展，充分发挥自身的专业知识，抓住教师介入游戏的时机。根据相关数据调查显示，针对同一游戏而言，介入时机受不同年龄班的幼儿影响。具体主要体现在以下方面内容：从小班幼儿的角度来讲，由于小班幼儿年龄较小，他们自主能力相对较差，在具体游戏过程中不能够做到精力的高度集中，也不知道自己在什么情况做什么游戏，针对当前这种情况，幼儿教师要及时介入，对幼儿做出正确的指导工作，引导小班幼儿进行游戏。针对大班幼儿而言，幼儿教师往往抱有较高的希望，并且对于他们的要求也相对较高，但需要引起注意的是：大班幼儿在具体活动中，针对所玩的游戏往往会产生一定的厌倦心理。此时幼儿教师应当及时介入，并根据具体实际情况，设置相应的教学目标。在不同年龄段中开展不同游戏，与不同年龄段开展相同游戏，幼儿教师所介入的时间也会存在较大的差异。以“三只小猪”为例，在小班幼儿进行表演的时候，幼儿教师可以介入其中，为幼儿做出全面指导，同时可根据具体情况，帮助幼儿表演童话剧，增强幼儿的表现力。当中班幼儿进行表演时，应当在幼儿渴望教师介入的时候进行介入。通常情况下，幼儿教师并不会选择在大班幼儿表演时介入。总而言之，幼儿教师在幼儿园户外自主游戏的介入时，应当选择恰当的时机进行介入。

（三）根据问题情境，选择介入方式

幼儿教师在幼儿园户外自主游戏介入的过程中，教师的介入方式往往受到诸多因素所限制，其中主要包括对幼儿的期望、预设的教育目标、教育经验等。科学合理的介入方式，有助于发挥自主游戏的功能。鉴于此，幼儿教师在进行游戏介入时，要根据具体的情境，有针对性地选择介入方式，明确幼儿在自主游戏中的地位，保护幼儿的自主性，确保幼儿园户外自主游戏得到顺利开展。例如，当幼儿放弃游戏、选择平行介入：在幼儿园户外自主游戏过程中，经常会出现幼儿对于游戏没有足够的兴趣，并且欲将放弃游戏，此时幼儿教师应当主动开导幼儿，积极引导幼儿参与到具体游戏当中，提高幼儿的游戏参与度。游戏无法继续，语言启发介入：幼儿教师作为游戏的指导者，应当在具体游戏当中关注幼儿的动态，当幼儿遇到困难无法进行游戏时，此时幼儿教师应当及时介入，帮助幼儿提出正确的建议，选择激励性的语言对幼儿进行鼓励，确保幼儿能够继续进行游戏。

结束语：综上所述，在幼儿园户外自主游戏当中，通过幼儿教师的有效介入，不但能够帮助幼儿提供好的建议，为户外自主游戏提供指导，而且极大地保证了游戏的顺利开展。因此，幼儿教师要意识到自身在户外自主游戏中的作用，并且根据具体实际情况，有针对性地选择介入，进而提高幼儿园户外自主活动的效果。