道德与法治课堂中‘分层导学’教学策略研究

富美娜

（内蒙古通辽市奈曼旗东明中学，内蒙古 通辽 028000）

前言：在新课标改革的推行下，明确规定教师在开展教学活动时，要让学生们有着很好的主观学习体验。因此，要基于学生们实际需求，来对道德与法治的教学方法进行创新与改革。而分层导学这一教学原则，能够极大地体现出学生们是学习主体的地位，而教师则是以引导者与旁听者的身份参与到教学活动中，这样能够使得课堂更加均衡，顺利，而且也能很好的提高道德与法治课堂教学效率。

一、初中道德与法治教学现状

就笔者了解的情况，如今初中时期的道德与法治学科，在教学方面存在的问题是极为明显的，尤其是在教学思想与方法上。当前，很多教师在进行教学时，依旧是实施灌输填鸭式教学方法，却忽视了学生们作为道德与法治课堂上主体地位，使得学生们的课堂学习太过被动，导致学生们对于道德与法治学习缺乏兴趣。另外，教师在开展课堂教学活动过程中，很多都是带有笼统性教学，并没有将学生主观学习体验考虑教学过程中，使得初中道德与发展课堂效果并不好。因此，对于上述一系列问题，教师要进行思考与探讨，并且在以素质教育为指标的前提下，来对道德与法治课堂进行创新与改革，从而使得课堂教学能够顺利地开展。

二、开展分层导学的相关教学策略

（一）师生间进行沟通，了解学生学习情况

在开展分层导学教学之前，教师需要与学生们进行必要的沟通与交流，充分了解学生们在道德与法治课堂上实际学习情况，并且要以学生学习情况及其兴趣爱好为依据，来科学合理的对学生们进行分层，从而为落实好新型教学方法打下基础。在实际交流与沟通过程中，教师要拉近与学生们间的距离，从而让学生们能够在放松的心态下与教师进行交流，这样教师就能知道学生们在道德与法治学科学习方面的需求，从而教师便可以基于学生们需求，来有针对性地对教学方案进行设计。另外，教师要将分层工作做到位。需要基于分层与分组的教学要求，来确立好分组原则。因为进行分层教学，就需要将学生以学生能力不同来分为几个学习登记，并且安排不同难度的学习任务，这样就能使得每个学生们能够在自己原有基础上能够学习到更多知识。

（二）创设情境，为分层教学打下坚实的环境基础

在实际的道德与法治分层导学教学习过程中，教师可以为学生们提供一个极好的学习环境。因为在一个好的课堂情境下，学生们能够在某一具体化教学情境下，能够更好地进行自主学习与探讨。这样一来，他们在就会在学习与探讨过程中，会对于道德与法治的认识会更加深刻，进而很好的掌握并理解好这堂课的具体内容。

比如，当教师在对“网络交友新时空”教学时，便可以运用多媒体来向学生们展示出不同的网络交友方式。在借助多媒体设备来展示图片与视频，能够让学生们对于网络交友有着正确的认识与理解。另外，教师还可以将实际生活中的网络交友方式相关平台引入到课堂，来向学生们展现出不同交友方式的技巧，及其需要注重的问题。这样就能让学生们端正好网络交友思想认识，并且以合乎规范的方式进行网络交友，从而减少学生们因为网络信息虚假，而被上当被骗的现象的发生。

（三）开展小组讨论，提高学生课堂参与度

小组合作讨论学习，是进行分层导学的主要途径，同时还是提高学生们课堂参与度的重大举措。因此，教师要注重对小组合作谈论教学活动的设计与具体实施。要从道德与法治教学内容出发，来科学合理的设置探究性问题。在具体实施过程中，可以指领学生以小组为学习单位，来以合作的方式进行探究与讨论学习，从而加深学生们对于道德品质与法治意识的认识与理解。

例如，当教师在对“做情绪的主人”这一知识点进行讲解时，不妨鼓励学生们来紧密联系实际生活，来阐述自己平时是怎样控制与管理自身的情绪的可以鼓励学生。同时，还可以让学生们以角色表演、情境重现的表现形式，来向通学生们展示自己对于情绪控制与管理的想法。另外，在学生们进行小组合作学习过程中，能够让学生们加深对这一部分内容的印象，使得学生们在探究学习过程中，来达到情感上的共鸣。

（四）分层教学，提高课堂教学均衡性

分层教学是基于因材施教的教学理念，因此在进行道德与法治教学过程中，教师要正确认识到学生间的个体差异，并且基于学生们不同学习情况，来分层设计教学方案，从而让学生们的道德与法治素养能够得到整体性的提高。还有，在分层学习完成后，教师还需要设计不同难度的学习任务，来让处于不同层次的学生们都能够有所收获。比如，对于基础较为薄弱的学生，教师要求其将教材上的内容进行掌握即可，而对于基础扎实的学生，则可以有效地引导他们联系实际生活，来有针对性地进行社会实践调查，以及开展道德课题自主研究，从而让学生们的道德素质及其法治理念能够得到很好的发展。

三、结语

总的来说，在实际的道德与法治教学课堂过程中，运用分层导学教学策略是极为有必要的。但是，现阶段很多教师在进行道德与法治这一课程教学时，依旧运用灌输填鸭式来进行教学，这样不但会使得学生们的课堂主体地位没有体现出来，而且还会使得学生们对于这一课程没有兴趣进行学习。因此，在实际的教学过程中，教师要改变传统模式下的教学理念与方法，运用新型教学方法到实际课堂中，而分层导学就是极好的教学方法，他不仅使得不同层次的学生们都能够有所收获，而且还能很好的激起学生们的学习兴趣，使得他们能够更加主动地投入到学习过程中。