高中信息技术课程教学中问题情境创设方法探讨

（新疆巴州第二中学，新疆 库尔勒 841000）

随着我国经济的不断发展，信息技术也日趋走向成熟，互联网的广泛使用对人们生产生活的各个方面都带来了一定的影响，人们的观念也在不断的发生着变化。在当今信息化的时代下，我国对信息技术课程的教学也逐步重视起来，不断完善教学模式以培养出满足社会需求的优秀人才。然而高中信息技术课程教学仍然有待完善，教师在教学的过程中应该全面分析教材内容，创建合理的问题情境，推动教学的有效进展，从而提升信息技术课程教学的质量和效果，培养出全面的信息技术人才。

一、问题情境创设的概述

高中信息技术课程中的知识和内容有一定的抽象性，利用传统单一枯燥的教学模式并不能达到理想的效果，因此教师可以采用问题情境的教学方式，以加深学生对信息技术课程知识的理解和掌握。问题情境创设就是指教师根据教材的内容创建一个生动的教学氛围，能够吸引学生的注意力投入到情境中去，从而更好的理解教材内容，达到良好的教学效果。问题情境的创设还能够激发学生的自主能动性，在科学合理的情境中对问题进行思考探索，深化对教材知识的认识和理解，最终达到信息技术课程的教学目标。问题情境的良好运用主要依靠教师的有效引导，联系教材创建合适的情境，再引导鼓励学生积极的去探索，分析问题并找到对应的解决思路和方法，在解决问题的过程中去学习知识能够让学生掌握的更加牢固。并且在信息技术课程教学中创设问题情境能够是枯燥的课程更加趣味化，促进了信息技术课程教学多个方面的进步，有利于课程的良好的开展。

二、高中信息技术课程教学中问题情境创设的方法

（一）结合教材创建科学合理的问题情境

高中信息技术教师在利用问题情境来进行教学的时候首先应该注意教材内容与问题之间的关系，对于信息技术的课本内容应该深入分析，再结合相关的问题和案例来进行创建，这样才能达到将知识在问题情境中传递给学生的作用。当然在创建问题情境时也应该考虑到问题的科学性和合理性，尽量采用真实的，与学生的生活有一定关联的案例和问题，这样才能有效的吸引学生，让学生对信息技术产生一定的启发和认识，进而投入到问题的探索中去，不断的分析总结出相应的答案。问题情境的创设首先要结合教材，其次要考虑到是否具备良好的吸引力，要能激发起学生的兴趣，运用生活中的实例来引发学生的共鸣，这样才能更好的推动学生投入到情境中去。

（二）引导学生积极探索情境中的问题

传统的教学模式，教师主要是灌输式的将所有课本知识照本宣读给学生，学生都是机械式的接受，学生并不能深入探究和体会知识的内涵，因此教学效果并不是很理想，学生不能真正的记住所有的知识点。教师在课堂上创建问题情境后应该要引导学生逐步的投入到情境中去，然后根据实际情况引导学生积极自主的探索情境中的问题，发现问题，分析问题并解决问题。学生对问题的探索和思考能够有效的启发学生的思维，在情境中一步一步推进问题，才能确保问题能够得到有效的解决，教学才能有一定的进展和收获。所以教师在问题情境的教学中应该及时的引导学生进行问题的探索分析，鼓励学生提出问题，发现疑问，从问题和实例中去联系教材的知识和内容，进而进行更深入的探究。

（三）推动问题情境合理有序的开展

问题情境是教学方式的一种，因此在开展的过程中也应该注意时间和节奏，问题情境合理有序的开展才能对教学有促进的作用，否则达不到良好的教学效果。信息技术课程的知识是有一定的复杂性和逻辑性，因此教师在创设问题情境时应该考虑到问题的层次感，由简单到复杂一步步的深入，这样才能让学生在每一步的学生过程中更加的扎实，也才能推动问题情境的有效的开展。所以教师在设计问题情境时一定要结合学生的特点，保证情境具有一定的梯度，一层一层的逐步递进，将问题和知识合理的拆解开来，这样才能更好的复合学生的要求，逐步的投入到情境中去。

（四）联系实际深化问题情境的创设

信息技术知识的学习最终是要运用到生活中去，因此教师必须要注意将理论与实践有效的结合在一起，不仅让学生掌握基础的教材知识，还让学生具备完善的社会实践技能，这样才能保证学生的全面发展，促进优秀人才的培养。那么信息技术教师在创设问题情境时应该多联系实际，为学生创设出科学合理的社会情境来，这样学生对社会的需求和具体的实践才能有一个清楚的了解，也才能将学到的知识运用到实际中去。生活和教育是分不开的，教师可以利用有效的资源为学生创建良好的体验环境，让学生进一步加深对信息技术知识的理解，从而更好的掌握信息技术技能。并且将理论与实际联系起来，从而达到良好的教学效果。

综上所述，高中信息技术课程对高中生来说有着重要的影响，在经济、政治和文化的不断发展下，我国的教育也在不断的走向现代化和信息化。高中信息技术教师应该根据教材内容，结合学生个性及特点，采取合理的形式创设问题情境，不断提升学生的创造性思维能力，从而提升信息技术课程的教学质量，培养出更多优秀的人才。