高中地理教育过程中参与式教学方法的应用策略之我见

2020-12-07刘前苏

魅力中国 2020年42期

刘前苏

（遵义市第四中学，贵州遵义 563000）

面对教学改革的不断推进，传统课堂教学方式已经不再适用于当前的高中地理教学。为此，高中地理教师应该积极尝试和引入新的教学方法。基于这一形势，参与式教学法应运而生，它强调展开有层次的教学，满足各个层次学生的学习需求，而且，通过这一教学方法的应用，也有利于学生学习积极性的增强。所以，高中地理教师就应该积极采用参与式教学法，以此来有效地服务高中地理教学。

一、有层次地开展教学

在展开高中地理参与式教学的过程中，阶段性教学起着十分积极有效的作用。在以往的高中地理教学中，教师没有分层教学目标和教学计划。在这种情况下，学生所接受到的地理教学将会十分片面，难以满足他们不同层次的学习需求。为此，高中地理教师就有必要展开对学生的分层次教学。教师应该基于学生的实际情况做出分层，然后再根据分层情况来设计教学内容，并采用有针对性的教学方法。通过这样有层次的教学，学生便可以产生学习兴趣，同时也可以保障各个层次的学生都展开有效的地理学习。例如，在教学有关中国地质灾害的知识时，面对学习能力较强的学生，教师需要展开深入的教学，这样有利于该部分学生进一步提升自身的地理水平。相反的，地理教师应该强调后进生讲授一些地理基础知识，这样一来，便有利于满足各个阶段学生的地理学习需求，同时也可以让他们在原有的基础上取得进步。不仅如此，基于学生实际情况展开有层次的教学，有利于学生轻松掌握和理解所学习的地理知识，进而有效提升地理教学效率。

二、游戏化教学法

在高中地理教学中，教师应该强调学生学习兴趣的激发，让他们能够在课堂学习中保持积极向上的态度。为此，教师可以积极采用游戏活动教学方式，以此来营造轻松的课堂环境，使学生能够更好地展开地理学习。基于课堂教学内容，地理教师可以设计出与之相适应的课堂游戏，这样一来，学生便可以在游戏过程中很好地掌握其中涉及的地理知识。例如，教师在向学生讲授太阳的运动时，便可以向学生展示太阳黑子图，这样一来，学生便可以对太阳表面有更加清楚的认识，进而产生学习太阳知识的兴趣。然后，教师可以引出太阳活动和黑子的知识，让学生进一步学习太阳黑子和耀斑的特点。与此同时，地理教师还可以将学生划分为5-6 个人的小组，让学生以小组为单位解读和讲述有关太阳的知识。为了让学生更加深刻地记忆相关知识点，教师可以为他们布置相关的学习任务，要求小组进行太阳结构图的绘制，并将日冕、光球层等的形态和特点展现出来。结束小组的任务学习后，教师可以评选出一个最为优秀的小组作品。通过这样一种游戏化的小组合作方式，学生便可以更加有效地掌握地理知识。

三、分小组合作学习，增强学生参与意识

就高中生来看，他们已经具备了较为成熟的学习思想，也有了一定的合作学习能力。在社会生活和工作中，合作是非常重要的一项能力。通过小组合作学习方式，有利于学生在集体中讨论和学习。地理学科中的知识涉及方方面面的内容，通过小组合作学习，不仅有利于学生地理知识视野的拓展，同时也可以让他们在小组合作交流中不断探索更为丰富的地理知识。与此同时，小组合作学习方式也有利于带动班级中地理成绩较为落后的学生，让优生和后进生之间互相帮助，共同进步，最终促进全体学生地理水平的有效提升。比如，地理教师在带领学生进行对《城市与城市化》内容的学习时，首先可以提出两个问题：城市化过程有怎样的特点？比较不同国家城市化过程的主要特点和影响。基于这两个问题，学生可以通过小组合作学习的方式展开探索和思考，最终获得对问题的有效解决。在学生小组讨论的过程中，教师可以做出积极的引导，让他们结合生活观察总结出相应的观点。最后，教师可以让每个小组派出一名学生汇报小组讨论结果。然后教师可以同学生一起分析和总结问题的答案。对于学生而言，这种共同学习和交流的方式有利于他们学习积极性的提升，同时也可以让他们在解决问题时发散思维。