浅谈初中英语课堂教学活动的有效性策略

2020-12-07景晓慧

魅力中国 2020年42期

景晓慧

（宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第五中学，宁夏中卫 755000）

一、英语课堂教学要注重课堂评价的多元化

（一）创设情境，丰富课堂活动，激发学生学习兴趣

学习源于生活，我们可以将实物作为直观的教具引入课堂以增强课堂趣味性；还可以为学生创设他们熟悉的场景，让学生通过讲故事、演讲、情境表演等方式，在“玩”中学习，在展示中成长，在小组探究中学会合作。在将实物、生活场景引入课堂的同时，我们还要注意激发学生思考。在课堂中设计“问题情境”“学而不思则罔，思而不学则殆。”思维能力的培养也是我们课堂教学工作的重中之重。所以我们要根据教学内容及学生水平，创设恰当的、具有逻辑层次的问题，引导他们积极地思考、探究问题、寻觅解决问题的最佳途径，使学生们在获取知识的同时能开拓思维。

（二）课堂评价方式的多元化，促进课堂活动高效开展

多元化的课堂评价是提高课堂教学活动有效性，打造高效课堂不可或缺的环节。它作为师生交流互动的一种手段贯穿于课堂教学的始末。只有我们毫不吝啬我们赞赏的言辞，及时对学生的表现给予积极客观的评价，学生们才会有更加持久的学习动力，才能使我们的教学活动能够有效地稳步推进。在教学中为了更加客观公正的评价学生的学习情况，我们必须根据实际情况，采取不同的评价技术和方法，通过把多元的形成性评价（教师评价，生生评价，小组评价、自我评价等）与终结性评价相结合的方式帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，提高学生综合运用英语的能力，最终使每位学生都成为学习的主人。

二、信息技术与课堂教学的融合增强课堂教学

（一）运用信息技术，激发学生学习兴趣

“浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考。事实表明，网络多媒体技术创设的语言学习环境远比我们通过口述所创设的语境更直观、更有带入感。所以教师要尽可能利用网络多媒体技术，选择贴近生活、具有时代特点的图文，影像资料，形象生动地创设情境，使学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

（二）运用信息技术，提高课堂效率

课堂教学中运用多媒体教学可以加快教学的进度，提高课堂教学效率。首先，使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加教师答疑解惑和学生学习的时间，因而能在有限的教学时间内为学生赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间。其次，多媒体可以通过动画，影视资料生动、形象、直观、高效的展现重、难点，帮助学生形成立体的知识框架，最终帮助学生形成系统的知识体系。所以信息技术的运用是提高课堂教学活动有效性，打造高效课堂的一大助力。

三、英语课堂教学活动设计要有全局观系统思维

（一）以单元为单位，实施单元整体教学

在实施单元整体教学之前，我们首先要反复研究教材，挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。其次，通过对教材资源的整合达成文本再构，合理安排好学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列。最后，依据单元主题，在完成文本再构的基础上确定每一课时的情感主线，使我们设计的活动都沿着这条主线展开。把课堂教学内容系统的、完整地呈现给学生，促使三维目标的有效达成。

单元整体教学是实现课堂教学活动有效开展的先决条件。我们在备课时要以单元为单位，全面对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析，根据我们自己对教学内容的理解，以及学情对教学内容进行分析、整合、重组，从而形成相对完整的教学主题。

（二）课堂活动设计应基于学生心理发展特点

教学活动是否有效，学生的感受是最可靠的。现在的初中生较以前的学生思想更加成熟，通过网络，电视等渠道获取的信息量也较大。所以教师要形成与学生主动交流的职业习惯，通过交流了解学生的心理，走进学生的精神世界。也可以通过和学生交流对课堂的感受，再次反思、斟酌我们的教学活动。所以，了解学生，走进学生内心世界是我们实现课堂教学活动有效开展的前提。

（三）课堂活动设计中应注意学习策略的渗透

科学家达尔文说过；“关于方法的知识是最有用的知识。”英语课程标准中也明确指出帮助学生形成适合自己的学习策略并有效地使用学习策略，有利于学生把握学习方向、提高学习效率；有助于学生形成自主的学习能力和良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。可见，在课堂教学活动中渗透学习策略与否也是评判教学活动是否有效的标准之一。因此，作为教师我们要始终秉承着“授人以鱼，不如授人以渔”的理念尽可能地向学生灌输英语学习策略，并引导学生在学习中运用这些策略。