基于云课堂的高职院校信息化教育教学模式研究

周可君

（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

关键字：云课堂；教育信息化；高职教学；教学模式

一、引言

随着计算机信息技术的进步，教育信息化的推进，目前的教学模式较传统的教学模式有了极大的改变。传统教学模式下，存在教学目标单一，教学结构固定，信息技术应用较浅等问题，现代教育模式将云计算技术、物联网技术、数据库及人工智能等手段有有机结合并应用于教学过程中，并注重教学过程中学生的参与性和教育资源的开发利用，使得教学效率较传统教学模式有了持续的提升。教育教学信息化极大促进了教育现代化的发展，实现用信息技术的方法改变传统固化的教学模式。教育教学信息化的快速发展，带来了教师教育形式和学生学习方式的巨大改革，促进了现代教育技术的发展。云课堂是信息技术和教育教学结合的产物，打破了传统的教育教学模式和教师讲学生听的固化方法，实现了教学模式的跨越式发展。

二、教育教学信息化

教育教学信息化是指将现代化信息技术全面深入的运用于教学教学领域，促进教育改革和教育的发展[1]。信息技术在教学过程中的应用，能够完善现行教学模式，极大的丰富教学内容，调整教师和学生之间的教学关系，促进教育教学改革和发展，推动信息化时代的教育教学变革。教育教学信息化具有教学组织灵活，教学环境信息化，教学方式多样化等特点。

（一）教学组织灵活

信息化教学的组织形式多种多样，不局限于传统的课堂模式，可以是师生面对面学习也可以借助网络实现远程学习，还可以由学生自主学习后，再有教师组织集体教学。教学组织可以根据实际需要，灵活化多样化的展开，可以在时间空间上自由调配，满足各种学习群体的需求。

（二）教学环境信息化

随着新时代信息化的发展，教学环境也发生了巨大的变革，信息化程度日益提高。各个高校逐步建成智能化教室、智能化实训室、智慧校园，使网络化信息化教学手段得以更好的实施。环境的改善，使学生能够应用信息化的终端，包括笔记本电脑、手机等设备，实现上云课堂学习，使他们学习的积极性得到极大的提高，并且对没掌握的内容，还可以实现课下的反复观看，教学效果也得到了巨大提升。

（三）教学方式多样化

使用教育信息化手段，高校课堂教学方式发生了巨大改革。传统的教学方式包括讲授式、启发式、案例式、参与式、探究式、自主式等等，教师在教学过程中往往选择其中合适的方式，展开教学。随着教学信息化的不断推进，各种各样的教学方式被有机的结合起来，灵活的应用在课堂教学中，并通过计算机网络，被保存和反复观看，学生的观看记录和学习状态还能够被保存，以便教师掌握学生学习情况。

三、云课堂的概念

云课堂，也称为翻转课堂，它以互联网为基础，融合了云计算技术与信息化教学手段，以一种新的课堂形式使学生和教师进行课堂教学互动。云课堂还可根据实际需要，采用线上课堂和线下课堂相结合的形式。教师在线上课堂中发布课程资源，学生登录账户后，可查看或下载相关的教学资源，进行反复学习，教师也可与学生在线上展开实时互动，在线测试等教学活动。教师在线下课堂中，可利用云课堂资源向学生展示教学内容，将云课堂资源应用于传统教学中。总体而言，云课堂教学模式颠覆了传统课堂教学模式，是对传统课堂的极大丰富和拓展，教学资源存储在“云端”，主要有教学视屏、课件等；学习形式为学生课下完成线上学习资源的观看和学习，课堂时间以师生交流、互动、指导为主；云课堂平台需要支持多用户在线的交互学习。随着教育教学信息化的发展，云课堂的教学模式也逐步发展成熟，现今的云课堂教学模式，有以下几个特点：

（一）以先进的信息技术为支撑

云课堂打破了传统教学模式的束缚，利用信息化的手段，将教师提前制作的教学课件、视频或其他教学素材，经过加工处理后通过网络上传云端，学生登录账号后可查看或下载教学资源进行提前学习，学生的学习记录也将反馈给教师，作为学习效果的评判依据之一。通过云课堂教学模式，将课堂教学由讲授式变为互动式，能更好的调动学生的积极性，使教与学变得更加灵活有趣，打破了教学在时间空间上的限制，实现了教学资源的共享。

（二）学生学习由被动变为主动

云课堂的教学模式是学生先通过云端自主学习，再在课堂上进行互动讨论或者实践指导，学生学习在此过程中由以前的被动学习向主动学习转变，教学模式的改变为学生的主动学习提供了条件，学习的时间和地点可以有学生自由支配，学习资料可以由学生自由下载，学习内容学生可以根据自身情况重复观看。云课堂提供的学习模式，使学生能够更好地养成自主学习的好习惯。

（三）师生实现双向互动交流

云课堂教学模式中，学生从听众变成主动学习者，教师由单纯讲述变成了辅导者，学生真正成为学习的主体。云课堂的教学是双向互动展开的，既需要学生的积极主动参与，又对教师的知识储备、知识更新提出更高的要求。因此云课堂教学模式对学生和教师都提出了更高的要求，势必会促进教学水平的提高。

四、云课堂的教育教学实践

随着教育教学信息化以及云技术的发展，云课堂作为一种新的教学模式，被更多的应用于高职院校的课堂上。云课堂最重要的革新是坚持以任务为导向，以学生自主学习体验为核心，教师课堂指导为辅助。教师在日常教学中，可以充分利用线上教学资源，引导学生自主性，改变传统教学方法，以一种开放、科学的教学模式开展教学，激发学生的学习兴趣。

我们以重庆工业职业技术学院开设的“汇编语言程序设计”课程为例，对云课堂的教育教学进行了深入实践。

（一）选择云平台

在云课堂实施中，可以选择的云平台很多，如蓝墨云、四叶草云平台、智慧职教云平台等，各平台的主体功能大同小异。我们选择了智慧职教平台，可使用CP 端或移动客户端形式登录。智慧职教具有导学、课程设计、作业布置批改、在线考试、数据统计分析、多种形式签到等功能，便于学生学习及教师监督查看和组织考试。

（二）建设云课程

我们在上述智慧职教云平台上进行了“汇编语言程序设计”云课程的建设。首先，进行了课程的模块划分，“汇编语言程序设计”这门课程，按模块可分为计算机基础知识、寄存器与内存、汇编语言程序、内存寻址方式、流程转移与子程序、中断及外部设备的操作。其次，进行课程内容定制，按照每个教学模块的内容制作教学课件，编写相关知识的实践案例，针对各模块的重点和难点，进行课程微视频的录制。最后，上传课程资料。

（三）创建云班级

教师端创建云班级，并获取班级邀请码或下载班级二维码。学生在智慧职教云平台上通过学生端完成用户注册，通过班级邀请码或班级二维码加入即可。

（四）组织学生课前学习

课前，教师布置课程学习内容，学生利用课下时间，通过智慧职教云平台完成课前准备工作，提前获取知识，记录相关知识的疑问、难点，以便课堂提问、讨论。

（五）课堂讨论

教师课前通过智慧职教云平台查看学生学习情况，提出的问题及难点，根据实际情况安排课堂学习内容，如创建头脑风暴、答疑、组织讨论、测试等。通过云课堂的课前学习，可以有效提高学生学习的积极性，使学生有参与感，互动性。

（六）课后总结

教师可在云课堂上布置作业或测试，通过学生反馈的结果，总结本节课程的教学效果，同时可以进行知识的补充完善。教师还可以通过云平台查看每一个学生的学习情况，对每一个学生有较为清楚的了解。与此同时，学生也可以通过智慧职教云平台对自己的学习成果进行总结，有不足的地方，还可以反复在云课堂上学习，不受时间空间的限制。这样的形式，促进了教学模式的完善，为师生建立了良好的沟通平台，云课堂教学模式获得了学生的广泛认可。

综上所述，云课堂的教学模式在现代高职院校的教育教学信息化改革中起着重要的作用。通过对云课堂的高职院校信息化教育教学模式研究，并将云课堂教学模式实际应用在教学实践中，分析教学成果，可以证明云课堂教学有助于提高学生的自主学习能力，增强学生学习兴趣，有助于实现教师对教学的智能化管理，特别有助于计算机类课程的高质量建设。云课堂教学模式是教育教学信息化发展的全新方式，在高职院校的实践教学中起到了重要的推动作用。