浅谈当前时期高职网络教学的利与弊

彭乐

（河南职业技术学院基础教学部，河南 郑州 450000）

随着互联网技术的发展，它的应用已经进入到各个行业。绝大的部分高职院校在今年特殊的环境下，很多高职院校根据各个学校的实际教学情况，应用不同的网络软件和平台，开启了广泛的网络教学的模式。这种新型的网络教学模式打破了原来传统教室教学模式的方式，对于教师需要适应这种新型的网络授课方式，除了准备好课前资料之外，对教学软件的熟悉也是要准备的要素之一。通过教学实践，我发现教学方式与传统教室课堂教学相比，存在着独有的优势和缺点，下面就作一一分析。

一、当前时期高职网络教学的优点

（一）培养锻炼学生的自主学习的能力。网络课程的学习使得教师和学生分离，学习的过程需要通过学生自主主动来完成和实现，需要学生能够自觉约束个人的行为和举止，要有良好的学习习惯。调动自己的学习兴趣，活跃思维，在一定程度上培养和锻炼了学生自主学习的能力。

（二）发展学生的个性化学习。网络教学和远程学习有利于学生灵活地支配时间。学习过程是从学生个体的行为，学生自主预习，到群体行为，网络课堂中的学习听课和讨论，最后是个体行为（自测）。与传统学习过程中的群体行为（教师授课阶段作业考试）比较，利于个性化学习的发展。

（三）推进终身学习。随着现代社会的科学技术的日益更新发展与知识的爆炸式增长，终身学习成为了一种必然的趋势。在这种学习背景下，高职网络教学以跨地域，跨文化，跨时空的优势满足了人们终身学习的需求。学生可以通过教学软件看课堂回放，在网络上找到自己感兴趣的课程进行学习，提高自己的综合素质和能力。

（四）对了网络课程的教师来说，上课的课程可一次录制，多次重复播放。不论是录播，还是直播的方式，课程录制好以后，学生要是有不明白的地方，或者要想复习，可以随时播放，通过网络进行学习，不受时间、空间地点的限制。

二、高职网络教学过程中出现的问题和弊端

（一）不够开放的学习环境，网络教学过程中师生互动方面会明显地较少。纯粹的网络学习可以通过一套设备和一个软件就可以实现，无形中减少了师生之间的交流和沟通的时间，除此之外，教师对学生的监督力会大大的下降，对于一些学习自觉性差的学生，网络课程的效果和作用就会大大折扣。另外在有些教学过程中的演示部分，通过软件有时也很难实现，这样就会大大降低教学效果。

（二）师生之间情感交流的缺乏。教师和学生在面对面的教学过程中存在潜在的情感交流，互动，教师可以用幽默激情的语言，独特的人格魅力去感染影响学生。但是网络教学的时候，学生面对的是电脑或手机屏幕，如何赋予网络课程丰富的情感交流，这对于师生来说又是一个难以解决的问题和挑战。

（三）影响学生的注意力和视力。由于现在社会中大量电子产品的出现和使用，过长时间网络课程，对于学生的视力一定是有所影响的。这就要求教师在进行网络课程的时候，能够合理的安排教学内容，把教学与练习合理的结合起来，这样学生看着屏幕学习一段时间，再结合课本练习开展巩固复习，这种调节对于他们的视力也是一种保护。

（四）网络课程课下资源，学生有时利用不太合理。网上资源纷繁多样，很多学生认识发展的不成熟和不稳定性，面对大量的课下网络信息，如果教师没有给学生明确的指导，他们不能分清这些信息的实质，不加选择、处理和筛选就冒然接受，只找自己感兴趣的内容去看，很容易走入误区。

三、当前时期高职网络教学中需要改进的方法和策略

（一）在网络教学的过程中，可以尽量使用一些软件中的功能，对学生进行提问，互动交流，不要单单的进行讲授。另外，在教学过程提问的时候，要求学生打开摄像头，这样对学生的学习情况也是一种监督。

（二）对于给学生布置的课前或者课后的网络资源，可以根据学生的程度，分别进行布置和分配，这样进行了明确的指导，有利于学生使用课余时间对学习的内容进行巩固和拓展，提升学习的学习兴趣。

（三）课下了解一些学生感兴趣的热点话题，结合教学的内容，把它们做成短的微课或小视频，在网络教学中穿插分享给学生，提高他们的学习兴趣。

四、结语

总之，高职网络教学的存在和发展都具有两面性，我们教师应该学会扬长避短。不可否认，网络教学成为现代教育新课题。网络教学已经慢慢成为一种新形态的教学模式，它在继承传统教学优点的基础上为广大高职的学生提供更宽更广更灵活的学习环境、学习模式。教师应该探索使网络教学真正做到因材施教、发展学生学习力和个性拓展，学生按照自己的认知水平，积极地进入课堂学习中，这种学习方式使学生获得的不仅仅是知识，而是技能。网络教学可以使学生自主探究学习的能力充分发挥，学生的自主空间更大，让学生成为课堂的主体，学生可以自由自主的选择学习内容与学习时间。这种特殊的教学方法强调学生是认知过程的主体，因而有利于学生的主动进取，主动学习，更有利于培养创新型人才。