小小竖笛有魔力，点点爱心育花开

尹梦洁

（广州市天河区龙口西小学，广东 广州 510630）

小肖是我遇上的“硬骨头”——内向不爱说话，听课不专心，不讨同学喜欢。

每次音乐课，看到他不听课、不吹奏、分组学习被排斥，看到美妙的乐器小竖笛成为他玩乐的玩具，我的心如针扎般疼。

每多上一次课我的心就焦虑多一分，我对他讲道理，摆事实，他毫不领情；请小老师对他进行辅导，他纹丝不动；我低下身子温柔询问原因，他不开口倒也罢，有时倒甚至故意用笛子吹出刺耳噪音，乃至用竖笛打人。

我也曾对自己心理建设：罢罢罢，由他去罢，你又不是班主任，音乐又不是主科，说不定他没有音乐细胞呢……

但出于对音乐的热爱，对孩子不愿放弃的心在作祟，我向家长寻求协助，没想到更浇了自己一盆冷水：老师，他就是没有音乐细胞，音乐也不考试，你随他去吧！……”串串话语让我无言以对。

这个骨头不好啃啊！沮丧之余，我脑子灵光一现：是的，音乐不是主科，不需要正儿八经考试计算分数，孩子怎么会不喜欢呢？想想电影《放牛班的春天》里的孩子们那么调皮捣蛋，但在马修老师的带领下，大家对音乐产生了好感，体会到唱歌的乐趣。音乐是可以开启人的心灵，启迪人的智慧的，拿好这串钥匙继续尝试吧！我对自己勉励道！

我转换了开锁方式——投其所好，设机帮助。我了解到小肖喜欢流行歌曲，特别喜欢《天空之城》！于是某节课，我假装不经意吹奏了一小段《天空之城》。果不其然，我看到他眼睛亮了起来又黯淡了下去，同学们都在积极地学吹奏。我又假装不经意地经过小肖面前，看到他漫不经心地拿起“沉睡”的竖笛，在摸索指法。机会来了——我走过去，轻轻问：“是不是也喜欢这首曲子？也想学学？”他说：“是喜欢，但可能学不会。”我回应：“不怕，我可以帮你。你先跟着老师的方法，学3个音试试？”他小声地说：“我试试。”我给他写了3个音的指法，让他回家慢慢吹，不着急。

转动心灵大门——循序渐进，及时鼓励。学会3个音后，我让他再来找我，我又给他增加3个音，也不催促，只是指点，每学会3个音，就给他适当的小表扬“嗯，不错，越来越棒了，又学会了3个音，很有进步。”慢慢地不断叠加，一周的时间，他能把音阶8个音顺利地吹出来了，我也及时在全班给予表扬和奖励。

启开心灵之门——给予期待，温言以待。接下来的课，小肖大有进步，除认真倾听外，也自己尝试摸索，看到他陶醉认真的模样，我不由得心喜。而恰好课上校长走进来，表扬全班同学的认真，并期待大家风采展示也用竖笛吹奏，小肖眼里也满是兴奋，这份表扬里有他，这份期待也有他呢！而我趁此机会，悄悄挪到他身边，对他多加了一把火：小肖，你再加把劲！相信你也一定可以上台表演的！加油！”他轻轻地点头，表示会努力。

意料之外，也在意料之中，同学们发现了小肖的转变：上课认真倾听，下课也努力练习。在风采展示中，小肖与其他同学一起自信展示，脸上满是夺目的光彩，他们获得了热烈的掌声。

真正意外的是除了认真上课与练习，有时他还会创编一个小乐句的曲子吹给我听。从前分小组练习时被嫌弃的他，成为“抢手货”。

而更意外的是，他家长向我反馈儿子开朗自信了，在家有时间就练习吹奏竖笛，还自己创作曲子。同时向我坦言：自己过去想法比较狭隘，没想到小小竖笛有这么大的魔力，给儿子带来这么大的改变，谢谢我这么用心，这么有耐心，用音乐来改变了他的儿子。

回过头来想想点滴，我又何尝不感谢他呢！他的成长是对我最好的礼物，小肖的转变，让我看到了教师这份职业的价值，那就是不仅仅是教书，更重要的是育人。我们要有高度的责任感，不要轻易去放弃孩子，而应用更多的爱心与智慧打开他们的心扉。

自己虽然只是一名音乐老师，没有能够用响亮的数字成绩来证明自己的成功，但是正如李镇西所言：不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里！留给孩子们更多温暖的记忆不就是我最大的幸福吗？