提高初中英语口语教学质量的策略研究

杜欣

（遵义市第十一中学，贵州 遵义 563000）

引言：

由于长期受到应试教育的影响，教师在口语教学方面重视的不够，直接造成学生不重视口语的练习，将注意力只是集中在听力和阅读书写方面。从人才培养的目标以及社会的人才需求的角度来看，社会对英语人才的需求不仅仅是会文案书写，笔头翻译这么简单，而是兼具听说读写能力的全面性人才。

因此，对于初中生英语口语教学的研究是十分有必要的，如何提高英语口语教学质量，提高学生口语水平是我国当前英语教学的当务之急。那么要如何提高学生的口语水平呢，我们可以从以下这些方面开展一些工作。

一、初中英语教师要为学生创设适当的语言交流环境，让学生积极主动地进行口语练习

教师是课堂教学的主导者，也是学生学习一门课程的陪伴者和积极的领导者组织者。教师从思想上重视口语练习，并且为学生们创设积极的口语练习环境，学生们就能够最大限度地从这些环境中获得有效的反馈。一般来说，如果当学生们转变了思想态度，他们就能专心地投入到一件学习任务的完成中去。在课堂教学中，教师尽量用英语进行授课，用英语与学生进行对话交流。这在无形中就给学生创造了一种英语的语言文化的环境氛围，而这种氛围一开始可能会形成巨大的压力，但是随着学生们听得越来越多，逐渐变成一种习惯，压力也变成了动力。

所以教师除了在课堂之内创设这样的语言环境氛围之外，还可以在课下与学生有适当的约定，让学生们能够在家庭中在与朋友相处的过程中，选择适当的主题，用几分钟的时间练习英语口语，这样多说多练，学生自然能够锻炼英语的思维方式，提高他们在学习中的积极主动性，也提高了他们学习的成效。

二、关注学生之间的差异，给学生英语口语的练习，提供具有差异性的教学方案

为了让学生们能够系统化的提高自己的英语水平，教师要关注大学生的共性，也要注意到学生们之间在口语水平方面还有很多的差异性，可以适当的把学生们分成三个层次，每个层次的学生，教师可以提出不同的要求，例如，平时喜欢学习英语，口语水平较高的同学，教师就可以进一步的提高对他们的要求，让学生有适当的拓展。而水平一般的同学，教师要在学习方法方面以及接触英语口语环境的频率方面进行调整，让他们有工作的机会练习口语提高自己的水平。教师还要特别关注那些水平比较差的同学，这样的同学不仅是口语水平差，在其他方面照样也没有很好的表现。

所以，为了提高学生们在学习过程中的口语进步水平，教师可以深入了解这些学生在英语学习方面到底遇到了哪些问题是心理阻碍方面的问题，还是智力方面的问题，找到了具体的原因就可以考虑是否有有效的方式来解决他们学习上的困难。从而采取有效及时的干预，提高学生们的信心和英语口语练习的积极性，逐渐让他们感受到自己能力的提高，增强自信。

三、初中英语教师要善于创设灵活多变的英语口语练习的形式

口语练习需要一定的环境支持，需要寻找适当的素材。初中英语教师要根据灵活多变的口语练习形式写学生的积极参与。最重要的是在口语练习中，避免给学生带去很大的压力，要让他们放松的应用，自己已经学过的英语知识进行语言的组织，表达自己想说的话。一开始用英语进行交流，可能需要学生耗费很多的精力要全神贯注地参与，其中要让大脑飞速的运转。这是非常正常的，而他们练习的比较多了之后，说英语也会像说汉语一样，达到自动化的程度。所以要从认知心理学研究成果的角度给学生做翔实的解释，让他们有信心，并且要克服最初的恐惧和受挫心。这是一个基础的工作在提供多样化的教学方式方面，教师可以不拘一格，一方面在课堂上有更多的英语语言的互动交流，另一方面，也可以给学生推荐信息互联网上海量的口语练习资源，还有很多非常好用的练习口语的手机软件，教师都可以推荐给学生，让他们每天都有一定的时间练习英语口语。初中英语教师要注重自愿选择的内容丰富性，要满足学生的兴趣偏好。要照顾到所有学生的兴趣和选择，所以资源一般提供的会比较多，一些学生有更加灵活的选择。因此，无论是在线上还是在线下，学生们只有多练习，才能有更多的收获，才能在不断地练习中提高自己的总体水平，成为在英语口语方面越来越自信的主动学习者。

总而言之，作为初中英语教师要引领学生积极进行口语练习，让学生端正学习的态度，从综合应用的角度体会到口语水平的提高，给自己综合英语实力带来的变化。要给学生提供更多的口语练习的机会和资源，用口语练习提高他们的听说水平，让学生能够增强语感，充分的体现出英语这门语言的交际化的特点。