初中英语课堂互动教学模式的应用分析

2020-12-07邱凤铮

魅力中国 2020年8期

邱凤铮

（广西荔浦市新坪中学，广西桂林 546612）

所谓互动教学模式，就是师生在教学活动之间的互动与合作，这种方式可以帮助学生更好地理解教材的内容，激发学生学习的积极主动性，强化他们的团队意识和交流能力。另外，互动教学模式还能够拉近教师和学生之间的距离，营造良好的课堂学习氛围。英语课堂要发展学生的能力，促进学生英语学习的全面进步。我们需要从课堂整体出发进行调整，让学生能够在课堂教学的改善中真正理解英语，学会更好的互动和交流。

一、当前英语课堂教学存在的问题

目前，英语课程作为一门重要的课程，在教学中总会有一些问题影响学生课堂的学习效果。在新课改教学的提倡下，改变教学方式成为英语教师所采取的方式，但虽从表面上来看课堂教学方式得到改变，但教师在改变教学方法上没有结合学生进行教学方式的创新而是把优秀的教学经验生搬硬套到本班级学生身上，这样的教学方式让学生在学习的过程中无法接受，提高不成反而降低学生学习的积极性。其次，教师在进行英语教学的过程中，没有照顾到学生的英语基础，太深的教学内容使得基础较浅的学生在学习上呈现一种晕乎状态，跟不上教师的思路，而太简单的课堂教学方法使得学生认识不到课堂学习的重点知识，因此也很难应对初中阶段的英语考试。当前这些课堂教学问题都必须引起教师的注意，真正的从教学方式上进行改善，增加师生之间的有效互动，从而给初中英语课堂教学带来活力和生机。

二、初中英语课堂互动教学模式的应用策略

（一）重视互动教学

如今，英语教师应当对互动教学加以重视，在授课之前，对教学内容加以深入分析，并且在网络上收集与教学内容有关的资料以及教学视频，对优秀教学案例以及课堂教学进行观摩学习，进而学习他人成功的教学经验。同时，英语教师还需让初中生认识到互动教学具有的重要性以及价值，促使其在课堂之上积极参与课堂互动，主动提出问题。只有这样，才可促使互动教学整体效果进行提高。创设情景，促进生生之间、师生之间的互动。

教师可通过多媒体设备播放相应音乐、动画、图片等，通过具体的事物给予学生明确的指引。例如“robot”，教师无法购买实体机器人，因此，从网络中搜集各式各样的机器人视频并邀请学生观察，令学生对此具有初步认识，便于后续学习。

（二）问题设疑，增强学生的课堂求知欲望

初中生的身心发展决定了他们具有强烈的好奇心，教师在初中英语课堂中开展问题教学，为学生设置学习上的疑问，能够勾起学生的好奇心，从而激发学生的求知欲。此时问题既可以由教师提出，也可以由学生提出，回答者亦然，便能够在课堂中形成“一问一答”的互动模式，有效地调动课堂的氛围。同时问题的难度也要根据学生的实际学习状况，进行分层设置，从而保障学生对知识探索的求知欲，避免出現“知难而退”的现象。当学生的求知欲被激发时，他们的注意力就会格外集中，大脑也会得到高速运转，从而对学习的知识加深记忆。

（三）重视教师和学生之间积极充分的情感交流

教师与学生之间的情感交流和交流所产生的心理氛围是促进教师和学生之间的良性互动的必要条件。当学生觉得自己受到老师的正面关注，并从教师的言行中感受到对自己的关心，他们就会有一种说不出的快乐和满足，这无疑将促进他们的积极性，激发他们的好奇心，提高他们的勇气，并鼓励他们的信心。相反，教师和学生之间的关系如果是紧张的，那学生很有可能由厌恶老师转而对学习产生厌倦心理，即使是教育内容生动有趣也无法吸引他们的兴趣。

所以教师应当善于掌控自己的情绪，不要让不好的状态影响到日常的教学活动。当教师出现在课堂中时就应该以积极饱满的心态面对学生，这样学生也会相对的以轻松的心情进入的实际的教学中。与此相对，如果教师在课堂上通风口负面情绪，学生也必然受到影响。无法积极参与教学，老师和学生之间的情感沟通受阻，如何能产生良好的教学效果呢？

（四）开展课后英语活动，巩固学习基础

英语是一门语言课程，它的学习离不开一个良好的语言环境，而“交流-互动”教学模式恰恰加强了对于知识结构的有效运用。学生通过自主学习的兴趣和能力来实现学习成绩上的提升。因此，教师应当重视学生的课后学习，以巩固英语课程基础。

（五）建立合理、科学的评价体系

在初中时期，多数学生都具有较强表现欲望，同时希望可以通过表现获得教师表扬以及同学认可。而且，为了促使互动效果不断提升，英语教师需要建立合理、科学的评价体系。在对评价标准加以制定之时，英语教师可把初中生实际精神状况、现有教学资源具体应用情况以及教学行为当作评价标准，对互动教学加以深入、具体、详细以及全面的评价分析，进而获得相应数据。之后英语教师可以此为依据，对现有教学策略加以改进，帮助初中生对英语知识进行掌握，提升其英语实际应用能力，进而促使互动教学整体效果进行提高。