新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略分析

文志华

（汉川市实验高中，湖北 汉川 431600）

一、语文诗词鉴赏教学问题分析

（一）教学模式单一

诗词鉴赏教学与普通的语文阅读教学有很大不同，无论是形式上还是本质上的区别都非常大，这种现状对于教师提出了更高的要求，在具体的教学实践过程中，教师要注意采取合适的教学模式来提高学生的诗词鉴赏水平。

在以前的高中语文诗词鉴赏教学过程里面，有些教师往往会采用填鸭式的教学模式，其具体的操作方法就是教师和学生一起对诗词进行翻译和理解，事实证明这种教学模式的效果并不太好。这种做法完全抹杀了诗词鉴赏教学的特殊之处，对于诗词中美学方面的知识的掌握起到了不小的阻碍作用，而诗词鉴赏教学的真正功能也没有实现。学生在这种模式下，学习诗词鉴赏的兴趣无法提升，这就对学生的学习态度和学习质量产生了阻碍，不利于学生的全面发展。

（二）忽略文本的特殊性

众所周知，现代文阅读教学与诗词鉴赏教学的区别是显而易见的，首先是文本特征方面。我国古典诗词一个重要特点就是其节奏和韵律的存在，古典诗词的韵律和节奏都与现代文不同，这也是我国的古典诗词被世界上其他一些国家广泛学习和推崇的一个原因。所以，在高中语文诗词鉴赏教学中不能忽略古典诗词的这种特色，要在对这种特色深刻理解的基础上进行特殊的文本教学，从而提高同学们的古典诗词鉴赏力，提升他们的文学素养。然而，很多教师这方面的工作做得并不到位，学生对于古典诗词的节奏感和韵律感体验不足，更别提在探索古典诗词节奏和韵律的过程中欣赏古典诗词，所以这种情况下诗词鉴赏教学的效果就会大打折扣，学生的全面发展也成为一句空谈。

（三）教学与实际相脱离

把教学内容和学生的生活内容进行联系，让学生感同身受，从自己的角度理解学习内容，这才是教师面对各类不同教学内容的正确处理方法，对于古典诗词鉴赏教学也不例外。学生对古典诗词的主观感受应该引起高中语文教师的重视，教师要积极引导他们通过一次次的练习慢慢体会古典诗词的意境以及作者的心境，这才是古典诗词鉴赏的正确途径。然而当前的高中语文诗词鉴赏教学过程里面，由于部分教师对这一步骤选择了忽略或者只是走过场草草结束，这样诗词鉴赏教学的作用就会大打折扣，学生的学习效率和学习质量也会受到不小的打击，这也与部分教师注重分数、功利心较强的心理有关。

二、高中语文诗词鉴赏教学策略研究

（一）重视学生对诗词意境美的感受

在诗词鉴赏过程中，如果要达到最好的鉴赏效果，对古诗词意境的把握是最为重要的，这正是诗词鉴赏和普通语文阅读的区别，也是感悟和传承中国文学艺术特色的重要一环。古典诗词内容精炼，但这些精炼的话语里面却有各种不同的意境，有唯美恢宏雄伟的意境，也有朦胧宁静清幽的意境。这些意境的来源都是现实生活，同时也是现实生活的一种升华，成了一种艺术形象。学生在学习过程里面要尽自己最大的努力去感受这些意境。

（二）强调学生对古典诗词的诵读和品味。

对于古典诗词，我们不但要掌握诗词里面的字、词乃至意境，还要掌握诗词的品味，加强对古典诗词的诵读。只有这样，我们才能够真正发现古典诗词的魅力，而不是仅仅把对古典诗词的学习停留在对字词的分析和研究层面。在以往的高中语文诗词鉴赏教学里面，教师为了提升学生学习成绩，比较看重的是对于古典诗词的鉴赏技能的提升，把教学重点放在提升学生技巧方面却不想花太多时间在古典诗词的诵读方面。但是诗词的诵读是非常有意义的，它能够帮助学生提升自身文学素养和品味。

（三）利用信息技术进行鉴赏思路的拓展

随着科技的进步，高中语文教学的模式也有了一些改变，很多现代化信息技术被引进课堂。这些举措首先对于学生学习兴趣的提升有很重要的作用，还能够拓宽学生视野，丰富学生的语文基础知识。与此同时，现代信息技术还能够提升学生的学习能力、创新能力等综合素质。诗词鉴赏教学之所以迟迟得不到完善，是因为它确实存在一定难度，所以要用多种教学形式来对学生的思路进行开拓，调动起学生的想象力和思维力来做好诗词鉴赏。在传统的诗词鉴赏教学过程中，受现实条件的限制，往往很难做到这一点。然而，如今现代化信息技术逐渐引进课堂，多媒体技术的应用正好对这一缺陷进行了弥补，使得诗词鉴赏教学变得更加具体、形象、生动，学生对诗词的鉴赏也变得更加方便。比如在《蜀道难》一文的学习过程中，教师就可以把找到的一些具体图片，把枯松、古树、飞鸟等形象用图片的形式展示出来。另外还有栈道的崎岖也可以用图片进行展示。如果时间充足，教师可以准备一些视频和音频来帮助学生对诗词加深理解，提高学生的诗词鉴赏水平。

结论：

由此可见，诗词鉴赏教学作为高中语文教学的重要内容，教师要按照新课改的要求对这一内容加以重视，同时在具体操作过程中充分发挥学生主体性作用，用科学的方法进行教学，提高学生的诗词鉴赏能力和水平，促进学生全面发展。