享音乐之美，提高审美品质

2020-12-07夏茜茜

魅力中国 2020年8期

夏茜茜

（浙江省温州市泰顺县第二实验小学，浙江温州 325500）

音乐艺术作为我们生活中不可或缺的一部分，它愉悦我们的身心、美化我们的情操。小学音乐作为音乐教育的基础，审美性是其重要特征之一，强调音乐教学应积极凸显音乐审美这一核心，通过教学，来实现学生对音乐艺术美感的体验、感悟、交流，从而有效提升学生的音乐审美素养。

一、小学音乐审美教育的重要性

（一）激发学习兴趣

通过激趣来进行教学，是每一个学科都遵循的教学原理，只有将学生的学习兴致激发，他们的学习主动性、积极性才会有效凸显。音乐的审美教育的本质是美感，即是让学生时刻处在优美健康的音乐欣赏中、在优雅的旋律伴奏舞蹈中、在喜闻乐见的游戏活动中，学生的学习兴趣才能盎然，音乐学习细胞才能被激活。他们审美趣味盎然，才有益于他们后期的审美意识、审美体验、审美创造能力的培养和提升。

以《哆来咪》的学习为例，需要学生通过学唱《Do Re Mi》歌曲，从中体验音乐之美，首先展示影视《音乐之声》片段，让学生在欣赏这首歌曲时了解故事梗概，使学生知道玛利亚用七个音编成故事，给每个孩子安排每一个唱名即Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti；进行学唱环节时，指导学生以小组为单位分角色学唱、表演，这样学生用欢快的情绪和优美的歌声来演唱，从中很好地体验了音乐美的情感和旋律，增强了对音乐的学习兴趣。

（二）提升学习能力

小学音乐学习需要培养、提升学生的各种学习能力，如音乐鉴赏能力、音乐表现能力、音乐创造能力。音乐审美教育的开展，使学生在体验性音乐活动、实践性音乐活动和语言类的活动中，通过听、感、赏，来充分感知、感受音乐之美，充分地训练、彰显了他们的审美感知能力、想象能力、合作能力、创造能力等，使音乐学习能力和素养都得以有效提升。

在学习《哆来咪》时，通过视唱旋律，来感受音乐的旋律，能有效提升学生的想象能力和欣赏能力；通过师生配合演唱第一乐段，即类似于一问一答的对唱形式，展示师生互动环节，来提升学生的音乐表现能力；通过再次欣赏《音乐之声》中的《哆来咪》视频，整体聆听来从中感受作品内涵，这样提升了学生对音乐作品的感知能力，从中领悟音乐作品的无穷魅力。

二、小学音乐审美教育的策略性

（一）创设美的氛围

有效音乐教学的开展首先离不开学习氛围的创设，教学实践证明，良好的学习环境有利于学生的思维、情感、行为的健康发展。在音乐教学实践中，应通过建构和谐的师生关系、丰富课堂的精神生活、创设美的教学情境、选用具有启发性的多样教学活动，让学生在充满宽松、愉悦的具有审美价值的氛围中学习，这样学生才会主动欣赏美、发现美、分享美和创造美。

以《快乐宝贝》唱歌学习为例，这首说唱的歌曲非常适合三年级的学生，他们活泼爱动，学习情感较丰富，所以在组织教学时，首先通过播放《童年》歌曲，让学生聆听音乐，回忆自己的童年趣事有哪些,与同学互相分享快乐，这样为后面的有效学习创设了美的学习氛围；接着引导学生聆听《快乐宝贝》曲子，在优美、轻松的学习氛围中，通过自然的声音表现歌曲的欢乐之情，并通过运用自由的律动动作来展示音乐之美。

（二）体验美的情感

在欣赏中领悟美。音乐欣赏课作为小学音乐的重要组成部分，强调应培养、训练学生倾听音乐的习惯和能力，通过倾听、欣赏音乐来陶冶情操、启迪智慧。首先通过多种途径来激发学生欣赏音乐的兴趣，从而主动去感知音乐之美。其次在欣赏的过程中激活学生丰富的想象力，让学生充分展开联想，提升学生的想象能力，从感性的感知过渡为理性的感悟。

以欣赏课《阿细跳月》的学习为例，在引导学生初次聆听《阿细跳月》乐曲的时候，教师简要介绍乐曲背景，这样让学生更好的体会乐曲的情感。接着引导学生复听乐曲，从中感受乐曲的节奏，明确是5/4拍的，进而引导学生看着歌谱演唱乐曲的主题；进行第三次聆听时，引导学生分辨乐曲分为几个部分？主题共出现几次？最后引导学生进行分段欣赏，进一步分析乐曲演奏的节奏变化，从而更深刻领悟乐曲的情绪和旋律特征，热爱民族歌舞之情油然而生。

在练习中彰显美。音乐艺术作为情感艺术，它不光是通过倾听来感受艺术之美，还应通过练习即发声训练来展示音乐之美。小学阶段的学生年龄较小、好奇心强、喜欢模仿，所以低年级音乐教学的开展主要通过训练模仿，在模仿练习中提升学生的学习兴致，在此过程中，教师应积极发挥引导、带动的作用，通过多种形式进行发声训练，然后让学生自主进行训练，让学生在训练中感受、彰显音乐艺术之美。在学习台湾校园歌曲《捉泥鳅》时，首先为了营造学习的氛围，教师展示容器装着的泥鳅引导学生观赏，从而导入田间捉泥鳅的歌曲学习，在教授的过程中，先引导学生进行试听乐曲，感受其中的生活情趣，找出附点节奏，进行附点部分的歌唱练习。接着跟琴进行分句学唱——接口唱，从中体会四四拍的节奏，组织声势练习，最后教师伴奏，学生用轻快的声音有表情的进行演唱，将这幅优美的田间嬉戏图勾勒出来。

（三）传承美的魅力

学生对音乐的学习包括鉴赏音乐、表现音乐，同时还有对音乐的创造要求，对不同年级的学生要求不一，以三年级的学生为例，在教学实践中，需要从以下几个方式发展学生的创造性思维，提升其创新能力。制作简易的乐器、自己编创律动动作或音乐游戏并进行表演、在发声方面有些创新等，通过这些创新实践活动来提升学生的创新能力，让音乐之美传承下去。

在开展活动课《自制小乐器》时，首先教师展示多种乐器图片、图画，让学生介绍自己熟悉的乐器。接着教师指导学生制作简易的乐器——鼓，在制作时，学生用不同的容器做鼓身，如瓶子、盒子，鼓面的材质也多样化，有纸、塑料袋等。最后用带子将鼓面绷紧，组织学生探讨，造成制作乐器的发声不同的原因有哪些？最后进行制作优秀评选活动，让学生看到自己的亮点。