浅谈将情境教学融入小学数学的策略

薛九侠

（陕西省西安市西北工业大学附属小学融侨分校，陕西 西安 710065）

一、在小学数学教学中创设问题情境的重要意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

随着新课标的发展与改革，要求老师将学习的主体地位还给学生，学生作为学习的主体后，而不是被老师牵着鼻子走，用“灌输式”教学，让学生被动学习。小学生由于年龄较小，对于有趣的事物更容易引起他们的注意，从而让他们自主学习和思考，所以老师要根据目前的学生情况适当调整课堂教学方式，激发学生对于学习的热情。

（二）有助于提高课堂教学效率

在小学的课堂中，引入情境式教学让学生在更形象的、更贴近生活的问题中思考，由浅入深，由易到难，帮助学生对于数学问题更深入的理解和思考，相对于传统的教学方式，这种方法可以有效提高课堂教学效率。同时，课堂中引入情境式教学，还可以活跃课堂氛围，让学生体会趣味学习。

（三）有助于提高学生的思维能力

小学生对于抽象的数学没有过多的认知和理解，这导致老师在教学中会花费过多的时间，不仅教学效率变慢，对学生的思维能力也无法提高。所以老师将情境式教学引入课堂，将一些难以理解、抽象的数学问题简单化，引导学生思考，再这样的教学中，学生的思维能力可以得到有效提高。

二、浅谈将情境教学融入小学数学的策略

（一）利用游戏教学活动，开展情境教学

由于小学生的心智较小，注意力很难长时间集中，45分钟的课堂，很可能后面学生都处于走神状态，如何有效吸引学生的注意力，让他们在这个课堂中都对教学内容充满兴趣，这是老师应该思考的。针对这种问题，老师可以在课堂上通过做游戏，展开情境式学习。这种让学生在课堂上始终保持着欢欣的心情，让学习成为他们的乐趣，而不在是负担。从而帮助老师完成教学目标，帮助学生更好的掌握知识点。

（二）结合实际生活现象，给小学生创造数学情境

数学不仅是一门需要实践的课程，与生活联系十分紧密。小学阶段的数学知识在生活中运用十分广泛，无论是平时买菜、购物还是出行，随时随刻都有数学知识在里面。所以在小学开展数学，是为了让学生更好的独立生活。所以在教学中，老师可以采取将数学知识和生活相联系的方式，为学生提供生活情境。比如在课堂上，可以给一名学生十块钱，让他去买5块的牛奶、3块的饼干，商店老板又应该找他多少钱呢。这样的模拟购物场景，在生活情境中锻炼学生的运算能力。

（三）在小组合作当中创设问题情境

在数学学习中，由于学生本身和一些客观条件，导致每个学生的学习效果都不尽相同，老师的精力也有限，所以如何在有限的时间里，尽可能的帮助每个学生，是老师值得思考的问题。在这里，老师可以在课堂中引入小组合作模式，老师合理分配小组，让每个组的水平都差不多。学习好的学生可以帮助学习较差的学生，这样学习较差的学生，在学习上得到了提升。而学习较好的学生，在领导能力和管理能力上得到了提升。小组合作模式中，老师可以提出一个问题，引导小组学生更深入的思考与学习，在小组积极的讨论之后，老师应该鼓励每一个学生积极的说出自己的看法和对问题的解决办法。这样不仅可以增加学生们之间的友谊，还可以增强学生之间的团队协作能力，全面地提高学生的合作探究能力和小组学习水平。

（四）联系学生的生活实际，创设具有生活化的问题情境

数学是一门生活性很强的学科，许多知识点诸如运算、认识几何图形都与生活联系紧密。所以在日常的学习中，老师应该过多的了解小学生目前所面临的生活中，有哪些数学知识。比如学习几何图形时，让学生在参观景点时，留心注意对称图形，上课时再与大家一起分享。将数学和生活相联系，通过巧妙的教学方式设计，让学生在数学中认知生活，在生活中感受数学。通过熟悉的场景来引导学生学习和思考，培养学生综合全面发展。

（五）引发学生认知冲突，创设具有挑战性的问题情境

学生经过传统的教学方式，已经形成了相对固定的知识学习体系，所以在后面面对一些创新性学习方法中，学生可能就很难在原有的学习体系中突破自己，进行创新性学习和思考。所以老师要改变这种固有模式，用各式各样的教学方式来引导学生，激发学生的学习兴趣爱好，调动学生的好奇心，从而更主动的学习。再结合老师的一些情境式问题，不仅帮助老师提高教学的效率，还可以提升学生饿创新性。

总结：

综上所述，将情境式教学引入小学数学课堂，是帮助学生将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化的学习方法。使学习的课堂变得有趣，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。将学习中的主体性还给学生，促进学生主动构建属于自己的知识体系，促进学生的全面发展。为提高课堂教学的效果，教师应注重结合教学内容和学生的认识水平及学习规律，为学生创设具有趣味性、生活化、挑战性的问题情境，在充分调动起学生的学习兴趣及求知欲的基础上，进行有效的教学。