让幼儿在音乐王国中畅游——幼儿音乐教育活动的行动过程研究

谢 莉

张家港市白鹿幼儿园，江苏 张家港 215600

音乐教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，音乐教育不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧，更重要的是能够助力于幼儿的终身发展，给幼儿营造一个良好的成长环境，促进幼儿的全方面发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，是每一名幼儿教师的最基本职责。

一、将音乐活动贯穿于入园和离园环节

早上，幼儿园的孩子们陆陆续续来园，在结束了问好、自我整理、插晨检牌等之后，径直走进活动室，每人挑选了一个自己喜欢的区角玩了起来。这时候总会有这样的情境：一位老师依旧站在教室门口迎接还没有来的小朋友，另一位教师则蹲在地上忙着准备上课用的教具，等到大多数孩子来园后，教师开始让所有的小朋友收拾玩具，为晨间谈话做准备。一些幼儿园教师忙于卫生清理及教具准备等工作，不太重视幼儿来园后的活动组织，使整个活动缺乏教育的组织性与计划性。离园环节和入园环节大体相当，幼儿园都忽视了入园和离园环节对孩子们的教育，事实上，入园和离园是教育的最好契机。

把握好“入园”和“离园”两个时间段，妙用音乐建立好家园关系。入园时，以轻松、愉快、优美的旋律进行，目的是缓解幼儿早晨入园时的紧张和离开家长时的焦虑，结合轻松、愉快的音乐开始幼儿园一日生活，对幼儿园生活应充满向往。《幸福的拍手歌》就是一个很不错的选择，愉快的韵律，让幼儿和家长都有一种轻松的心情。离园时，要注意培养幼儿文明礼貌的习惯，与小伙伴、教师之间要说“再见”、”明天见“之类的文明用语，比如《再见歌》就可以提醒小朋友们养成习惯；离园时也是家长与教师之间一日沟通最好的时间，播放《小步舞曲》可以让家长放轻松，平缓的等待幼儿放学、有秩序的离开幼儿园。

二、过渡环节音乐教育的有效策略

过渡环节是是指幼儿一日活动中，各项活动或游戏之间的衔接和闲散、自由活动的时间，通常这个时间较短，且非正式，幼儿教师常常忽略过渡环节的应用，容易造成幼儿转换活动注意力不集中或自由活动时间造成班级场面混乱等不良现象，将音乐引入到过渡环节，有助于不同环节的顺利过渡。

（一）让音乐愉悦身心

利用音乐对幼儿的活动进行有效转换。在教学实践中，教师可适当采用不同节奏的音乐进行时间提醒和课程的转换，既满足了幼儿的学习又能通过愉悦的音乐顺利切换到下一项活动。比如《健身操》歌曲，在语言活动即将结束的时候播放这首歌，用节奏引导幼儿进行过度，利用歌词提醒幼儿进行活动的转换，保留了幼儿上一项活动积极的兴趣。

午睡前，我们会给幼儿播放舒缓的音乐、儿歌或者小故事辅助幼儿尽快进入梦乡；午睡之后，幼儿普遍会存在半梦半醒的状态，为了让幼儿能够尽快从睡梦中走出来，可以利用节奏欢快的音乐进行辅助；进餐前，为了避免幼儿暴饮暴食或者厌食等现象，我们还可以播放一些平缓的音乐，让幼儿的情绪和心态放松下来后再进餐。

（二）打造音乐自由空间

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。课程游戏化教育理念下，幼儿音乐教育要彰显以幼儿发展为本的教育理念，为幼儿提供适当的、宽松的自主学习时间和自由活动时间，在这个过程中，教师应掌握好幼儿的情绪，避免发生一些意外，为幼儿打造一个音乐自由的空间，给幼儿培养想象力创造一个机会。在实践中，教师可以播放《跟我做》这首儿歌，开展音乐活动，在活动的同时还能锻炼幼儿的体能。

三、让丰富的活动助力于幼儿成长

音乐教育不是独立的个体，是幼儿教育中的一部分，与其他园内活动可以有效的相结合。当前，幼儿教育彰显课程游戏化理念，将音乐教育融入到区域游戏中，能够更好的彰显音乐的效能，培养幼儿综合能力。

（一）将音乐活动渗透到集体教育活动

教师要善于利用音乐资源，将歌唱、表演、韵律以及音乐创作活动渗透到游戏中，在主题游戏中运用音乐促进幼儿发展，要善于寻找不同领域教育活动与音乐的契合点，将教学内容与音乐内容相结合。比如角色游戏“小剧场”，幼儿教师引导幼儿将所学的音乐知识在集体活动中展现出来，善于表达自己，培养幼儿的表达能力。只有这样，才能将知识、游戏的趣味、音乐的优美有机地结合起来，才能更全面的促进幼儿健康发展。

（二）音乐会

幼儿园的“音乐会”活动，是体现幼儿对音乐知识的掌握及运用。幼儿园可以安排多种多样的音乐表演类活动和娱乐活动，幼儿和教师互相配合，利用乐器和各种道具对自发的音乐进行探索；还可以鼓励幼参与集体的合唱活动，也可以安排对主持感兴趣的小朋友扮演主持人等等，使幼儿在音乐会上得到了充分的锻炼。通过对音乐活动的体验和参与，培养了幼儿对音乐的兴趣和提升幼儿的综合能力。

四、总结

音乐是孩子的快乐源泉，将音乐渗透到幼儿园一日生活中，为幼儿提供适宜多样的音乐，接触音乐的不同表现形式，带幼儿领略多彩的音乐世界，让孩子畅快遨游。