高中政治教学中情境教学法的运用

蒋习荣

（重庆市黔江新华中学校，重庆 409099）

一、以多媒体情境来激发学生学习兴趣

高中政治是一门理论性较强，且十分抽象、单调的学科，学科的这一特点决定了学生对政治学习的兴致和积极性不高，政治课堂沉闷、无趣。在信息技术迅猛发展的时代背景下，多媒体的运用为教师更好地开展政治教学指明了方向。教师可以将抽象的理论知识的讲解以生动、直观的方式演示出来，从而激发学生对课堂学习的兴趣和动力，为高效化政治教学课堂的构建打好基础。

例如，在进行“树立正确的消费观”这部分内容的教学活动时，在课堂伊始环节，我利用多媒体给学生播放了一则新闻，新闻大致介绍了一名女大学生因盲目与他人攀比，而在校园贷等各种借贷平台上借钱，结果欠下巨款无法偿还的事迹。盲目攀比、过度消费等字眼都是与学生生活较为贴近的话题，因而他们都聚精会神地观看着，我也趁机让学生谈谈自己的消费观，什么样的才是正确的消费观，从而引出本节课的教学内容，开始了教学活动。如此一来，通过运用多媒体营造生动、直观的教学情境，将学生的目光和注意力成功聚焦到了课堂中来，激发了学生强烈的参与兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、以问题式情境来激活学生思维能力

问题在课堂中发挥的作用是不言而喻的。富含启发性和思考意义的问题能够使学生的目光迅速集中起来，从而及积极的面貌投身于课堂教学中。为此，在高中政治教学中实施情境教学时，教师应充分把握情境教学的特征和意义，从学生感兴趣的话题及与教学内容有关的知识出发，通过创设生动的问题式教学情境的形式来开启学生的思维，激发学生的探究欲望，使学生在好奇心和求知欲的驱使下主动投身于课堂教学中。

例如，以“多变的价格”这部分内容为例，本课的教学目标意在使学生了解影响价格变动的各种因素，让学生正确认识商品价格与价值的关系。为了使学生能够深入认识并理解价格变化的因素，我在课堂上结合“月饼价格的变动”这一话题，向学生展示资料：中秋节前夕，月饼的价格高的离谱，一些盒装的月饼甚至卖到了几百元，部分散装的月饼也卖到了十几甚至几十块钱一个。而中秋节过后，月饼的价格迅速回落，从几百一盒降到几十一盒。那么出现这种明显变化的原因是什么？为什么会有这么大的反差？之后，让学生根据所学知识，从“供求和价值”的角度思考这一问题，从而激活学生的经济思维能力。如此一来，通过创设问题式的教学情境，激发了学生强烈的问题意识，促进了学生思维的发散，使其能够以积极的姿态探究知识，促进了课堂教学效果的提升。

三、以生活化情境来融合学生生活经验

高中政治本身具有较强的理论性特征不仅容易使学生产生畏难情绪，还会让学生觉得政治离自己的生活较远，学习政治没有什么实质意义，从而逐渐失去对政治的学习兴趣。这种态度和看法是极其不正确的。政治教学的目的是让学生学会从政治的观点来观察生活，解决生活中的问题，是一门与实际生活密切相关的学科。为此，为了纠正学生的学习态度，教师应加强对情境教学的重视力度，努力为学生营造一种能够引发学生共鸣的生活情境，使学生能够充分融入自己的经历和经验学习政治，不断促进政治教学有效性的提升。

四、借助互联网创设趣味情景,激发学生兴趣

高中政治具有一定的严谨性,理论概念也很多,它难以和数学一样在计算中让学生获得快感和自信心,也不会像语文一样有优美、华丽的文字让学生欣赏,所以很多学生对政治的兴趣较低,投入精力和学习的时间也很少。要改善这一状况教师需要在政治课堂中借助互联网强化情境模式的趣味性,激发学生对政治的兴趣,促使学生实现知识的构建、内化和迁移。在实际情境的创设中,教师可以导入图片、名言以及政治事件的等相关视频,同时可以多借助网络上优秀的漫画资源,将晦涩难懂的哲学原理通过趣味、形象生动的漫画来直观体现。特别是关于唯物主义、思维的奥秘、唯物辩证法的实质与核心等哲学内容,能够通过趣味性的视频和动画来体现,能够刺激学生的感官,吸引他们的注意力,激发探索欲望,从而全面提高课堂的教学效果和质量。

总之，通过创设生动、有趣、积极的教学情境，能够激发学生学习相关知识的内在动力和兴趣，为高质量教学课堂的构建打好基础。作为高中政治教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究情境化教学的有效策略，摒弃以往以灌输式为主的教育教学模式，使政治教学焕发出崭新的风采和魅力。