浅谈高中音乐教学中对于学生审美能力的培养

2020-12-07石军

魅力中国 2020年3期

石军

（重庆市黔江新华中学校，重庆 409000）

一、当前高中音乐教学中存在的主要问题

（一）便是课堂上的教学容量不够丰富。因为音乐课程基本上一周只会有一节课，所以为了使学生的审美能力得到培养，教师就需要注意对教学内容进行有效的设计，但是就实际情况而言，其中的容量并不丰富。（二）便是在教学过程中，对雪深道隔主体性作用发挥得不够充分。对于教学而言，学生才是真正的主题。但是在具体的教学中，教师往往是为了完成任务而教学，由此便导致教师对学生的关注有所缺乏，从而使得学生难以在学习中投入进去，进而导致最终的学习效果受到影响。（三）便是教师所采用的教学方式过于单一。并且在教学中，没有注意与学生展开有效的互动。

二、音乐教学中培养学生审美能力的策略

（一）对音乐教材中的审美元素有效挖掘

在音乐教学中，教师可以发现，对学生的音乐审美能力影响的因素是很多的，这些因素表现在这个方面中。所以，教师在对学生的音乐审美能力进行培养的时候，除了需要按照要求完成教学任务之外，还需要将其与教学内容进行有效的结合，从而使得学生能够对音乐教学的内涵有更深刻的体会。如此，来使得学生能够透过现象，对其中的音乐之美加以体会。

例如，以辽阔的草原这首曲目的教学为例。在教学过程中，教师需要对教材内容进行深度的挖掘，从而使得学生能够学习到一些具有深度、内涵的作品。就比如说，这首曲目，主要是“主要是让学生对独特的民族风加以感受，进而使得学生多民族文化有更深的认识”。经过这首曲目的教学，学生能够在聆听过程中更好的感受音乐的情景美与音韵美。通过使学生对这种美进行体会，来使得学生受其感染，从而使得学生能够的心灵可以萌发出美的种子，由此，来使得学生的审美能力在“润物细无声”之中得到养成。

（二）在师生的情感互动中捕捉情感因素

音乐是体现情感的一种艺术所以，在对学生的音乐审美能力进行培养的时候，需要注重其中的情感元素，通过捕捉这样一种最活跃的心理因素，来使得学生的此种能力得到培养。由此，在进行音乐教学的时候，教师需要注意在情感上对学生加以刺激，从而使得学生的情感火花得以被点燃。如此，学生的心灵之窗便会被有效的打开，进而使得他们可以在如此激动的情绪中，对音乐的美有更好的感知，使得他们的情操能够得到更好的陶冶。

（三）升学生的学习热情

为了可以有效地激发学生的学习兴趣，教师在课堂教学一开始，就要合理地导入新课，这样才能够在授课的一开始就有效地吸引住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教学过程中比较常用的课堂导入法是直观导入法，除此之外，教师还可以采用更加科学有效的导入方法，以更好地激发学生的学习兴趣。如果在实际教学中，教师仍旧采用“灌输式”的教学模式，就会导致学生的学习兴趣下降，教学效率不高。所以，为了提高学生的学习兴趣，教师需要采用多样化的教学模式。而多媒体技术的发展迅速改变了人们生活与工作的方方面面，促进了人类的发展与社会的进步。所以，在高中音乐教学中，教师要充分发挥多媒体技术的作用，为学生设置一些生动形象的教学情境。通过多媒体技术使得原本枯燥乏味的音乐知识变得生动形象，将其以视频、图片、文字等方式为学生展示出来，有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，同时也可以提高学生的学习效率与学习效果。并且让学生认识到音乐学习并不枯燥，而是生动有趣、具体形象的，使其能够更加喜欢音乐学习，提高其学习兴趣。

（四）帮助学生在鉴赏中体会美

作为高中音乐教学的一个重要组成部分，音乐鉴赏具有非常重要的作用与价值，可以帮助学生更好地认知音乐，鉴赏乐器作品，了解在作品中所蕴含的深厚思想情感。可以有效地启迪学生的心灵，开发学生的智力，陶冶学生的情操。使得学生充分感受到音乐的美好，培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够在鉴赏的过程中，充分感受美、表现美，提高学生的音乐情趣。在此过程中，可以有效地发挥学生的联想能力，使其可以将音乐作品与个人的感悟结合起来，充分了解作品需要表达的思想情感。

（五）树立独特的教学风格

为了在高中音乐教学中更好地培养学生的审美能力，增强学生的审美意识，教师要形成独特的教学风格。首先，教师要对每节课进行深入的分析与探讨，对每句话、每个音符都要进行斟酌，在此过程中发现更多的问题，总结出更多的经验。假如教师可以将教学内容与个人特长进行有机的结合，在此基础上形成自己独特的风格，那么就可以提高教学的个性化，吸引学生的注意力。其次，教师要具备较强的即兴教学能力。在实际教学中，教师不能只是采用传统的“灌输式”教学方法，教学要灵活，努力增强教学的趣味性。结合教学情况即兴表演，可以使教师的个人能力得到发挥，更好地为学生传授知识。再次，教师要能够发挥个人的专长，提高个人的魅力，使学生更加热爱教师，从而爱上音乐学习。