核心素养背景下高中地理教学中运用思维导图的研究

席海荣

（新疆奇台县第一中学，新疆 昌吉 831800）

高中地理是文科学科中偏逻辑化的一门学科，高中地理素有“文科中的理科”之称，很多学生对于学习地理非常苦恼，高中地理中内容非常多而且复杂，对于文科生来说可谓一大考验，那么，思维导图和高中地理的结合，就能比较有效的解决这个问题，因为，思维导图作为一个辅助型的工具，能把知识非常直观并且清晰的表示出来，效果非常明显，在课堂中的适用性非常高，将之与高中地理课堂相结合，能锻炼学生的逻辑思维能力。

一、高中地理教学现状

（一）传统教学模式的束缚

随着新课程改革的发展，素质教育理念不断推进，要求教师要注重学生的全方面发展，不能以成绩作为评定学生的唯一标准，更要培养学生的综合能力，因此地理教学也开始成为高中教学的重要学习目标之一。但是很多教师依然以传统的教学模式给学生传授知识，实行“满堂灌”的方式，只是一味的给学生传授课本上出现的知识，让学生被动的接受，忽视了学生是学习的主体。甚至很多老师认为地理学科不重要，所以教学懈怠，许多教育者单纯地传授知识而忽视了培养学生对于地理知识的基本素养和学科观念，不利于学生多方面发展。传统教学模式的束缚，限制了学生学习的主观能动性，违背了现代教育提倡的“以学生为本”的教育观念。

（二）地理教学方式单一，学生缺乏学习兴趣

地理知识来源于课本，但是不仅限于课本，目前高中地理教学大部分情况是给学生灌输课本知识，没有任何让学生动手实践的机会，以至于学生对于地理知识缺乏兴趣，地理教学的实践活动是帮助学生更好的了解国家的政治、经济、文化、社会和地理环境。如果教师一直采用单一的教学模式，不仅不能提高学生的学习兴趣，学生对于知识的吸收也会大大减退。所以高中地理教师一定要转变教学观念，变革教学方式，富有创新精神，实现教学多元化。

二、思维导图在高中地理教学中的作用

（一）激发学生学习地理的兴趣

都说“兴趣是孩子的第一任老师”，老师在教学过程中，首先要做的就是激发学生学习地理的兴趣，如果学生有了兴趣，那就事半功倍了，思维导图不同于传统的课堂教学，古板、沉闷、乏味，思维导图可以利用符号、颜色、图形将所学的知识点连接起来，引起学生的注意力，因为高中地理知识体系大，内容复杂多变，综合能力强，如果用传统的教学模式，学生们往往都是一知半解，直至听不下去，思维导图的运用，让课堂氛围变得轻松愉快，学生更加自觉。

（二）加速知识吸收和归纳的效率

思维导图具有多层次归纳的效果，高中地理知识点多，且知识结构复杂，学生们需要理清思路，而且在课堂上要对知识点进行归纳和过滤，就需要学生自主的去绘制思维导图，根据自己记忆的特点去绘制，能够加深对知识的吸收和归纳的效率，思维导图能够为学生减少许多不必要浪费掉的时间，所以说，思维导图在高中地理中的作用还是非常大的。

三、核心素养背景下高中地理教学中运用思维导图的研究

（一）教师明确思维导图在地理教学中的重要性

要想提高学生的地理成绩，使教学效果有显著提高，教师首先必须明确思维导图在教学中的重要性。思维导图在地理中的应用是指把地理知识的主要内容以绘制图片的方式展示在课堂上，这样就避免了学生阅读大量的文字，而且提高了学生的学习兴趣和积极性，学生可以根据老师讲的内容自己绘制思维导图方便记忆和理解。如在学习区域地理时，可以利用思维导图的方式，先把区域以亚洲为界限划分成自然和人文两个方面，在以自然和人文进行详细划分，这样以此类推，整个区域结构就清晰的表达出来了，学生可以一目了然。所以在地理教学中运用思维导图，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且方便学生对于知识的深刻记忆，还可以锻炼学生的发散性思维。

（二）结合实际生活，增强学生的学习参与感

地理知识是来源于生活的各方面知识的综合，它显示各个国家的政治经济面貌，人文地理面貌，社会政策等多方面知识背景，所以对于地理知识的学习，教师要格外注重和实际生活的紧密联系。

（三）运用思维导图，帮助学生进行预习或复习

高中的地理知识比较分散，它没有很强的紧密的把内容联系在一起，所以很多学生在预习或者复习知识的时候就会毫无逻辑，盲目学习。教师在进行新知识讲解之前，可以运用思维导图的方式，将新的地理知识用绘制图片的方式和旧的知识串联起来，有利于于学生根据思维导图，有条理有目的的进行预习。

总之，思维导图是实用性的帮助辅导我们思维的一种工具，是一种将思维形象化的方法，思维导图是指用一个中心关键词或者想法，系统的将学生的记忆以图文的形式进行分类，简单来说就是教学设计图文并茂的一种表达方式。运用思维导图的教学方式，可以使知识内容形象化，有利于学生轻松记忆，进一步强化记忆。高中地理教学中常常用到思维导图的教学方式来帮助学生学习，从而使学生对于知识系统的了解和掌握。