小学语文教学中信息技术的应用现状探究

2020-12-07鲁猛军

魅力中国 2020年3期

鲁猛军

（河北省廊坊市文安县苏桥镇苏桥中心校，河北廊坊 065800）

小学信息技术在中国的应用主要是指多媒体教室的应用,如让学生通过声音、图片、视频等方式代替老师上课的讲解,使课堂教学不再是一个枯燥乏味的过程,能够让学生能通过画面和声音,能够使学生身临其境,充分理解文章中所表达的内容，让学生能够积极主动的接受知识，利用这种教学方式，不仅提高了学生的求知欲和学习积极性，而且使教师的教学质量得到了明显的提高。

一、小学语文教学中信息技术的应用现状

（一）对信息技术的重视不足

对于小学语文教学来说，小学语文教师的讲解通常是枯燥而乏味的，而且有的小学语文教师认为教学就该严谨认真，不应该用信息技术把不属于课本的内容带入教学之中，让课堂气氛过于活跃。所以他们的教学通常是“填鸭式”教学，也就是指只讲解出了教学内容但是不重视学生的接收情况的，这样的教学是无用而错误的。而且在教学的过程中通常会要求学生通过死记硬背的方式记住课文，而不是让学生通过理解课文的形式来记住课文，所以这样学生往往就会逐渐失去对语文的兴趣，甚至还可能会对语文产生厌恶的心理，这样就直接导致了教师的教学任务越来越重，课堂气氛也越来越枯燥乏味，学生的学习情况和课程的教学效率极速下降。这样的对信息技术的不重视，导致学生无法对学习产生兴趣的教学是错误而不可取的。

（二）对信息技术的依赖过重

与不重视信息技术情况不同的是，有些教师会过度的依赖信息技术进行教学。这些教师通常会在任何课业上都使用信息技术，对于他们来说，无论是需要通过教师精心讲解的诗歌类文章还是需要学生自己思考的文章，都可以通过使用信息技术的方式进行教学。这些教师习惯于使用图片、视屏、音像等对学生进行教学，他们认为这样可以充分活跃课堂的氛围，让学生不会在课堂上昏昏欲睡，不会导致课堂产生乏味枯燥的尴尬局面。但是过度的使用信息技术教学，通常会导致学生失去思考能力，学生会在信息技术的过度教学下对信息技术产生依赖心理，形成遇到无法理解的课文内容就向信息技术寻求帮助的习惯，这样学生就会惰于思考，对于学生本身是无益的。同时，过度的使用信息技术教学，对于师生之间的交流也是无益的，师生不能进行很好的交流，对教学质量也是有负面的影响的。

二、小学语文教学中信息技术的正确使用

（一）进行情景教学，提高学生兴趣

对于小学生来说，他们还没有形成主动学习的思想，所以教师可以利用信息技术来提高小学生的学习兴趣，让他们有主动学习的思想。教师可以利用信息技术帮助小学生塑造良好的学习环境，在良好的环境中，学生会更加想学习，会乐于接受老师教导的知识，会更加有学习的兴趣。所以，小学教师可以通过信息技术，对小学生使用情景教学的方法，让学生能在所学习的知识的情景中吸收知识，提高教学质量和学生学习兴趣。而且教师在进行情景设计的时候，应该根据需要教导的内容，认真的设计情景教学。比如教师可以根据课文里的新词、新句子等，对学生进行音频上的教学，也可以根据词意，通过图画的方式，对词意进行讲解，以此来保证学习理解了知识点的同时提高了对语文学习的兴趣。因为信息技术可以通过多种多样的形式表达，所以信息技术可以将枯燥乏味的字，变得生动形象，让学生可以更好的学习，这是信息技术在小学语文教学上的优势体现。在对课文进行情景教学的时候，合理的应用信息技术，可以有效的保证教学质量和提高学生的学习兴趣。

(二)进行动态教学，降低教学难度

小学语文过去虽然也可以利用书中的插图对学生进行教学，但是因为书上的插画简陋，所以学生很难根据教师的讲解和描述，对课文产生共鸣和理解。但是现在，有了信息技术之后教师可以使用信息技术进行教学，不在仅仅限于黑板和粉笔，而是利用多媒体技术进行生动的教学，所以教学可以更加有效的进行。而且因为小学语文的知识通常是众多繁杂的，所以当小学生的理解能力不足时，教师就难以很好的教学，而使用信息技术，将静态的文字的图画变成了动态的动画，让抽奖的语言变成具体的画面展现在学生面前，帮助学生理解课文，加深对课文的兴趣，同时也提高的教学的质量，降低了教师教学的难度，让信息技术在小学语文教学中发挥最大的效果。