简述小学语文写作能力的提升方式

2020-12-07石平均

魅力中国 2020年3期

石平均

（河北省廊坊市文安县董村管区大有中心校，河北廊坊 065800）

一、前言

在我国小学众多学科中，语文有着举足轻重的作用，小学生学好语文既是对所学知识的积累和运用，同时也是对自身文化素养的考验。而在语文这一门学科中，写作又成了至关重要环节。是否具有高水平的写作能力，不仅能直观的体现出小学生对所学知识的掌握和灵活运用，还能体会对世界的基本看法和观点以及人生目的和意义，所以为了能让小学生学好语文，提升课外阅读量就成了必不可少的一环。

小学生在阅读的过程中，不仅可以拓宽自己的知识面和写作视野，还可以对各种写作素材有一定的积累和归纳，同时也能对其他名家的写作手法和方式有一定的了解，从中总结出属于适合自身的写作手法。小学生的写作相对于语文学科的其他组成部分而言，更能看出学生的语文综合积累，更能让学生展开拓展思维。所以，老师想要让学生的写作能力，就必须重视课外阅读这一重要环节，要让学生学会阅读，喜欢阅读。从阅读中找到乐趣，从阅读中摸索出适合自身的写作方式，把不同提材和不同写作手法运用到自己的文章中去。

二、课外阅读在小学语文写作中起到的作用

（一）用有效的方法让小学生爱上课外阅读

在学生阅读过程中，老师应该用有效的适合学生的方法来让学生爱上课外阅读，让学生主动的去阅读和学习。可以每周安排几节写作课，让学生读读自己之前收集的优美文章或者读读自己写的文章，全班同学一起对此文章展开讨论，各自发表自己的观点，同学们在各抒己中，在思维碰撞中自然而然就有了写作想法。最后再让学生发散自己的思维，可以拟定各种自己感兴趣的话题进行写作，多运用自己掌握的写作手法。

老师注意用好自己的语言，告诉同学们这堂课不是写作课，而是“聊天课”，让学生把自己想说的写出来和老师聊一聊，谈谈自己感兴趣的或和老师讲讲悄悄话。这样，学生觉得这只是平常的小事，就愿意写出自己心中所想。对引用优美词句、字迹工整等等的学生要及时表扬，对其他学生也应该鼓励。老师要指导学生在平时生活中对于自己感兴趣的实物或话题要善于发现，艺术源于生活，也要让写作源于生活，同时也可以对课外阅读刊物中的好词好句或发人深省的文章故事进行摘抄记录等。这样可以有效的让学生学会对所学知识的归纳总结，对于身边的事物要善于发现，让他们能更加细心的对待身边的事物。

（二）通过课外阅读老师可以引导学生学习写作方式

大多情况下，课外阅读量的多少直接影响着写作水平的高低。同时，老师在给学生教授文章时要尽可能的详细，让学生对文章有更直观的了解，读懂文章，吃透文章。比如老师在对《草原》和《狼牙山五壮士》这两课的教学时，老师可以引导学生先整体感知课文，通过蒙古族人民从千里之外迎接我们以及蒙汉联欢的画面，让学生深刻体会到蒙古族人民的那种热情奔放，豪爽好客的民族特色。另一篇让学生体会五壮士对祖国和民族的热爱，不惜牺牲自己的性命来维护国家的尊严。

同时，老师也可以让学生对这两篇文章进行对比，突出主题思想各用什么结构以及写作方式。老师也可以针对这两篇课文让学生写出自己的读后感，用写作的方式表达出自己的看法。也可以用其中的写作手法写一篇以自己感兴趣的话题为题材的文章，来表达自己的情感。以这种方式来教学，不但能让学生全面地了解文章的主旨，体会作者的情感，还能提高学生的写作水平，同时掌握并运用好所学的写作方式。

（三）定期举办课外阅读活动

要想让学生对课外阅读产生兴趣，老师可以合理安排教学进度，适当增加一些课外阅读的活动。在老师的组织和学生的参与下，学生对于课外阅读的积极性就会逐步调动起来，让他们自己爱上阅读。班级内部可以定期开展阅读活动，在教室指定区域内建立阅读区，学生也可以分享出自己喜欢的书籍和刊物，同学之间可以交流阅读，发表自己的看法。同时，老师也可以给学生布置一些课外的阅读任务，并利用互联网技术，让学生通过社交软件自发的成立阅读学习小组，每天小组间交流优美文章和发表见解。

对于不同的学生，老师可以根据他们的成绩和学习方式，先推荐一些适合他们的阅读刊物和文学作品，让他们适应和喜欢上阅读后，再加大阅读量。老师对学生采取鼓励的方式，给阅读量最大的学生或写作水平明显提高的学生等颁发奖状或奖品，以此来激励学生加大对课外的阅读量。学生在获得鼓励和奖励的同时，也会对自身成绩和写作水平的提高更有信心。

（四）老师要对自己的教学内容进行补充和完善

为了提升学生的写作水平，老师应该针对不同学生，制定一些不同的能让阅读和写作更好融合的方式。学生便能容易地写出高质量的文章，从而增强学生的写作信心。教师可以通过开展各种形式的综合性实践活动，来作出一些对学生阅读和写作针对性较强的教学方式。如阅读活动，演讲比赛等。没有教不会的学生，只有不会教学生的老师。只有更了解每个学生的学习特点，才能对每位学生的学习问题对症下药，从而提高他们的成绩。