基于职业生涯规划的高职生就业能力培养

2020-12-07高亚

魅力中国 2020年3期

高亚

（保定职业技术学院机电工程系，河北保定 071000）

为了实现更高质量就业和更充分就业，高职院校学校要准确把握社会需求，突出人才培养特色，着力提高人才培养质量，通过多项举措不断提升学生的职业定位和生涯规划意识，不断提升毕业生的就业胜任力和就业竞争力。大学生要通过规划人生把握未来，通过规划人生将个人理想与国家需求紧密结合起来，努力成为实现“中国梦”道路上的规划者和实施者。鉴于此，基于职业生涯规划的高职生就业能力培养，成为当前的高职教育的首要任务。

一、职业生涯规划

职业规划被西方很多国家视为“积极劳动力市场政策”的重要组成部分。在我国，随着经济的持续增长，职业生涯规划已经受到我国政府部分、高等学校、企事业单位越来越多的关注。职业生涯规划有三层含义：一是引导学生组建自身的知识结构和能力特点；其二是准确把握社会行业发展动态趋势；其三是提高本院校专业技能。因此，高职院校不单要做好准确的预测职业的未来发展趋势，又要根据每一个学生的自身状况和专业技能知识素养，做好完整的职业发展现状和就业情况分析。其目的改善高职生的知识层面，有效增强高职生就业能力。

二、基于职业生涯规划提高高职生就业能力的策略

（一）将职业生涯规划移至入学教育

新时代下，高职生就业面临着前所未有的高难度。当前，让高职生了解就业形势，有目的性制定未来职业规划。首先，各级高职院校及早进行职业生涯规教育。从大学一年级开始，结合各科专业技能特点和未来任职岗位相关要求，进行专业化的职业规划培训；其次，组建就业信息平台，及时推送企业用人信息，让学生时时刻刻了解社会岗位需求现状，便于学生有有意识、有计划做好专业的技能学习。适时有度的调整自身就业观念；最后，引导学生建立职业规划手册，高职教师结合学生就业规划，以及学生专业技能特长、个人性格、喜好以及心里素质，进行综合测评，根据不同学生的个体差异，进行个性化专业指导，这样可以让学生在学习的时候强化自己的目标，更好面对未来的规划，提高高职生就业能力。

（二）将职业规划观念植入人才培训体系

结合大数据信息，将职业规划观念深入渗透到学生的日常教学中。互联网的应用推进了信息快速传递，高职院校时时将企业招聘需求信息发放学生中，引导学生时时关注就业信息，结合自己专业方向合理规划职业目标，适时有度加强专业技能训练。比如，对于医学专业来说，是一门社会动态性病理学应用性学科，根据岗位专业需求，加强综合性知识学习，提高他们医学专业技能，促进他们综合素质的提高，在不断学习和实践中丰富他们临床经验，以便适应未来就业岗位。与此同时，还要根据专业的不同，在执业培养体系中，有计划培养他们职业奉献精神、责任感和管理能力。随着社会医学的进步和变革，让学生有能力参与竞争，适应未来岗位的变化。在职业规划中加强心理素质教学，培养他们既有精湛的医学才能外，还必需有高尚的人品、良好的修养。因此职业规划要贯穿整个高职学习之中，让高职生自觉养成一个内外兼修的专业性适应性人才，有助于提升学生的社会能力，促进学生的就业竞争力。

（三）在职业规划中贯穿个性化指导

进行个性化指导是结合学生的个性优势与发展诉求进行精细化、专业化指导，高职院校结合学生个体实际需求，针对性的聘请资深导师教授，为学生提供多元化指导服务，根据学生特点提出有效个性化建议，有针对性解决学生中存在的困点以及难题，同时不断鼓励学生及时端正就业态度，深度实践岗位责任，明确自身竞争岗位，灵活激发学生自信，积极引导学生树立正确的职业规划理念，为他们在在正确认知下成长，提供有力的支持和保障。

（四）与企业联动，将职业规划落到实处

职业规划来源于实践，又回归于实践。因此，高职生的职业规划也要和企业发展相结合。首先，在学习中深化职业规划，高职生在日常学习实践同时，适度参加社会实践，参与企业临时招聘，在社会实践中不断积累经验，提高实践操作能力，也易于学生认清就业岗位工作需求，有助于他们调整职业规划，对接当前就业新动态；其次，在实践中创业，随着国家扶持政策的不断加大，高职生可以在学习实践中不断探索，抓住合适机会，参加社会创业，在实践中提升高职生的创新创业能力。最后，在随时随地学习和实践中，将职业规划落到实处。

（五）加强学生的职业素养教育，提升学生就业和持续学习的能力

高职生职业素养教育，是高职生就业上岗所具有的专业职业素养和专业技术能力。在教学中已就业岗位为目标，持续延伸职业素养教育，提高学生自律能力、学习能力的思想自觉和行动自觉。多元化制定学生的综合评价模式，全面制定科学合理的评价机制，在考察机制中，丰富学生的专业技能，提高了学生就业和持续学习的综合能力，从而全面提高学生的职业素养，对参与社会岗位竞争有很大的帮助，从而促进学生的职业规划能力。