以就业为导向的化工工艺课程教学的探究

张自海

(阿拉善职业技术学院，内蒙古 阿拉善 750300）

一、以就业为导向的实践型人才培养模式

实践型人才培养模式指的是在高等教育阶段，高校以某种特定的社会活动和社会技能实践为基础，指导学生对相关的专业知识和技能进行培养锻炼的学生培养模式。相较于科研型人才的培养模式而言，实践型人才的培养模式更加注重于具体的社会实践工作的动手能力、实践能力及归纳总结能力。我国的经济正处于高质量发展阶段，对各专业方向的应用型人才在数量与质量上都具有防范的需求，同时随着科学技术的不断发展，经济社会对实践型人才的技能水平也越来越高，对相关的实践型人才培养院校也提出了更高的要求。党中央及国家相关部委提出了部分高等院校向实践型人才培养改革转型的要求，尤其是对于高职、大专院校的大部分实践型学科，向实践型人才培养模式转型，提升高校人才培养为国家经济社会的服务能力，提高实践型人才的培养数量已经是实践型学科的主要发展方向。为了加大学生实践能力的培养力度，为就业打下基础，很多院校都推出了校企合作、工学结合等实践性的创新培养模式，在保持原有的理论知识体系和相关专业技能培养模式重要性不变的基础上，提高教学活动中实践操作技能指导与培养的教学时间，使学生在实践活动中灵活运用所学的专业知识，锻炼专业技能，提高理论与实践结合的能力。还有部分院校实行了理论知识学习与实践技能训练并重、学历教育与职业资格培训并举的人才培养模式，增加学生实践教学的内容与教学强度，有效的提升了学生的专业实践能力，在求职就业中也体现出了一定的优势。

二、化工工艺专业教学现状

高校化工工艺专业为中国化工业的发展培养了越来越多的专业人才。随着社会化工业的高速发展，越来越多的高校开设了化工工艺等相关专业。化工工艺就是一种化工技术或者化学生产技术，把一些原料物经过一系列化学反应转变成为产品的方法和过程，由此可见，化工工艺专业是实践性很强的一门学科。

高校化工工艺专业作为理工科实践性比较强的专业之一，实践教学成为专业教育中非常重要的教学环节。如今化工企业对化工工艺专业人才要求也越来越高，不仅要求要有扎实的专业理论基础，更看重的是专业人才的实际操作能力，因此高校化工工艺专业教学中的实践教学显得尤为重要。在高校化工工艺的实践教学环节中，大多采用去企业参观见习、借助仿真软件、借助实训装置等方式进行教学，由于各种原因，这些方法还不能完全满足让每一个学生的实践能力得到锻炼，所以现阶段化工工艺专业的毕业生，理论知识扎实，但是实际操作能力有限。这就需要学校探求更好的教学方式，加强实践教学环节，培养企业需要的技能型化工人才。

三、以就业为导向的化工工艺实践教学的具体方法

（一）以企业人才需求为基础

实践型人才培养模式下的化工类专业学生培养以提高对服务经济社会的效益为发展方向，其实践特征主要通过学生毕业后在具体的工作岗位上的工作活动体现，因此，实践型人才培养模式下的化工课程教学改革需要以企业的人才需求为基础，以提升培养学生与企业人才需求的契合度作为教学改革的发展方向。企业的人力资源部门一般设员工人力资源规划、员工招聘、岗位培训、绩效考核、薪酬激励、员工关系等工作环节，在具体工作岗位设置中可能有一岗多职的情况，但是人力资源管理制度较为健全的企业会覆盖全部的人力资源工作环节。在化工技能型人才的人力资源管理工作中，每个环节都与化工专业知识有联系，高校教师在教学中必须结合化工实际生产进行教学，以提升实践型教学改革的针对性。例如，在员工招聘环节，化工企业的实验操作人员与实验操作培训人员、实验室及实验器材管理人员的知识及能力要求存在较大的差异，在校缺乏针对性的培养模式会在学生求职阶段分散学生的优势，在进入工作岗位后也需要投入更多的精力进行岗位培训以胜任具体的工作岗位要求。

（二）突出培养模式特色与优势

每个开设化工类相关专业的院校在课程建设发展方面都有其具体的发展思路，在人才培养模式与学生就业方面也都有其特定的专业特色与专业优势，在化工课程教学活动中，有必要将其人才培养的特色与优势融入到教学活动中，使教学活动与学科的发展思路形成有效的统一。例如，一些院校化工专业的优势主要在于良好的校企合作关系，其培养的化工专业学生毕业后有相对稳定的企业招生名额或者推荐名额，或者是在求职就业过程中能够体现出一定的优势，那么这类院校的化工课程教学改革可以围绕具有良好合作关系的企业的岗位需求有针对性的进行“订单式”培养。还有部分院校的化工类专业的培养特色是出色的化工产品研发能力，那么这些院校的化工课程教学改革可以以提升学生的实验操作、实验设计等能力展开。总之，对于实践教学中培养的实验设计、实验操作、实验观察、实验分析、实验推理等方面的能力，化工课程专业教师需要结合所在院校的办学特色与优势进行有侧重的培养锻炼，以提高化工专业学生的实践能力。

（三）重视实训报告的填写与分析

实训报告是对整个化工实训过程的记录与总结，从实训的物料和工具的准备、涉及的工作原理、具体的操作步骤、结论及分析等都需要在实训报告中进行详细的反映，通过实训报告，学生可以加深对操作过程中所涉及的理论及知识点的认识与理解。但是在目前的化工实践教学活动中，很多学生对实训报告的重视程度不高。在以实践型人才的培养模式下，重视实训报告的填写与分析是提高学生实践操作能力的有效教学方式，有必要引起化工教学的高度重视。

结束语

目前在化工工艺课程教学中，多数院校还存在重理论轻实验、重方法轻操作的问题。在以就业为导向、培养实践型人才的教学改革活动中，化工课程教师可以从以企业人才需求为基础、突出培养模式特色与优势、重视实训报告的填写与分析三个方面入手，提高化工课程实训教学质量，提高化工专业培养人才的实践能力与就业能力，推动我国化工专业的改革创新发展。