英语泛读教学在新高考中的作用

刘淑敏

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

众所周知，阅读在高考英语试题中占有绝对地位，一直是高考英语测试的主题，是高考的重头戏，正所谓的“得阅读者得英语天下”。从整张英语试卷来看，阅读能力强的孩子自然而然分数也高。其实，英语阅读的目的不仅仅是让学生学会语言知识，能够准确提取文章提供的具体信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生能够掌握阅读的方法和技能，以后成为真正有独立阅读能力的人。

《全日制高级中学英语教学大纲》中指出：“全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力”。《考试大纲》中要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。

泛读（extensive reading）是指广泛地阅读，通常也指一般性阅读，意在追求对作品的整体理解以及阅读速度，而不注重一些字句的翻译，也不会逐字逐句的理解文章。在阅读过程中，读者基本不会去分析词汇和语法现象,旨在了解文章大意,抓住文章框架结构并快速获得信息。丹麦学者叶斯柏森认为精读用于全面掌握所读内容及其语言点，而泛读用以培养阅读理解能力。面对目前大多数学生的阅读能力低下的现状，泛读课的作用是不容忽视的，它直接影响到了学生的高考成绩。下面我从几个角度来分析一下英语泛读教学在新高考中能够发挥的作用。

一、加强英语泛读教学，能够帮助学生达到《教学大纲》与《英语课程标准》在各级语言技能目标中对阅读提出的质和量的要求，从而达到通过高考形式国家选拔人才的需要

随着新课程改革的逐步推进，我们即将使用的新教材渗透的必定是新课程的理念。从《教学大纲》和《考试说明》中，我们不难看出高考对于学生提出的阅读理解能力所具备的微技能的要求还是很高的。大纲提出了除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右，《英语课程标准》中要求学生除教材外课外阅读量应累计达到30万字以上，这就要求学生每天至少进行两篇200-300字的阅读。

二、加强英语泛读教学，能够更好地培养英语学科核心素养，从而更好地推进立德树人的根本教育任务

2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》，该文章为今后的高考指明了方向：把立德树人作为教育的根本任务，紧扣全国统一考试大纲，以考查学生综合运用语言的能力为主要目标。试题将继续体现高中英语教育、教学的基本原则，即落实立德树人的根本教学任务，以英语学科核心素养为纲，体现英语学科的基础性、工具性、交际性和思想性等。这篇文章无疑要求师生平时必须多阅读反映中外优秀文化、大众科技（与人们生活息息相关的科普知识）、社会生活、绿色环保以及讲述中国故事等体现人与自然、人与社会、人与自我三大主题，体现立德树人、家国情怀、文化使命、人类命运共同体的主题语篇。因此，泛读教学是能够沿着高考方向备考的一个最有效途径。

三、加强英语泛读教学，是能够帮助学生扩大词汇量的一个非常直接且有效的途径，而且还能帮学生增强语感，从而提高考试成绩

学习英语和学习任何其它语言一样,要提高英语水平,就必须大量输入英语信息。对于非本土语言学习者来说，听力材料的输入是有限的，所以扩大词汇量的最好方法是进行大量的阅读。阅读量越大,永久记忆中储存的信息就越丰富,越易于形成阅读能力提高的良性循环。泛读既能丰富学生的语言知识,又能增长英语文化知识。泛读材料大多内容故事性强,知识面广,既有利于学生开阔眼界,验证、巩固、充实课文所学内容,自然地吸收活的语言，又有利于增加语感,提高英语欣赏水平和文化素养,还有助于培养观察力和判断力。

四、加强英语泛读教学，能帮助学生更好地理解跨国文化，进而提高学生的文学素养和英语的综合水平，最终提高高考成绩

我们知道，全世界人民共同生活在一个地球村，国与国之间的交流在不断增强。为了掌握英语这门世界语言,我们就要广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理，人物，诗歌，名胜古迹等等各方面的知识。

通过大量的阅读训练，学生能不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高阅读理解能力与阅读速度。因此选材方面，要尽量选用题材广泛的阅读材料，比如各类广告、英文书信、说明书、标语牌、商业性杂志和英文影视作品等等。比如可以给学生指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书摘要和总结，注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力，去其糟粕，取其精华。

五、加强英语泛读教学，也是顺应大学教学的要求所在

高考的最终目的，是给国家选拔人才。目前,许多高中生虽然通过高考的选拔能够进入大学学习,但他们的阅读能力与大学英语课程的要求相差很远，当他们在大学课程中遇到大量的、篇幅较长的文章时,那种精读、细读的方法就显得很不适应,跟不上课堂上老师的节奏了。所以,要求学生在中学时代进行大量的泛读是大学英语课程的需要，是提高学生综合阅读能力不可或缺的途径。

总之，不同于精读，高中阶段的英语泛读教学非常重要，随着新高考的来临，要想让学生在英语成绩上取得高分，从中学阶段起，所有的师生都必须重视泛读这种阅读形式。