分层教学法在高中体育教学中的有效应用

2020-12-07禄凡杨健科

魅力中国 2020年3期

禄凡杨健科

（云南农业大学，云南昆明 650000）

随着教学改革不断发展，我们对于在教学中不断更新的教学理念也有了更为深刻的认识。大多数体育教师已经意识到了在分层教学法背景下的体育教学必须做出一定改进，然而相当一部分的教师仍旧不能真正的做到以生为本，在教学中总是不自觉地将自己放在了一个“掌控者”的位置，以主导者的身份将学生指挥起来，而不是让学生自主的发展，这样的教学对学生分层教学法的培养是极为不利的。这就需要教师更新教育理念，明确分层教学法培养在体育课堂中的重要性，并进一步探究分层教学法背景下的高中体育教学何去何从。

一、分层教学方法在高中体育教学中优越性

现实高中体育教学中普遍存在的问题就是教师在上课的过程中都采取枯燥乏味的训练，而分层教学方法以其独特的优越性，应用于体育教学中可以有效解决上述难题。分层教学方法在激发学生体育兴趣方面有着意想不到的功效，正确运用分层教学法可以真正让学生投入到学习中。高中体育教学中更是如此，而利用分层教学方法可以真正让学生投入到体育课堂中。分层教学能够有有效应对不同学生的不同需求，对于那些体能较低的学生非常有帮助，而对于体能较好的学生来说，也对他们提出了更高的要去。同时教师可以利用分层教学的方法检测学生，对学生进行客观评。在这个过程当中，养成学生热爱体育、竞争锻炼的良好习惯，进而促进教学，帮助学生健康快乐的成长。

二、浅谈分层教学法在高中体育教学中的应用策略

分层教学方法对高中体育专业有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用，然而在具体实践过程中教学总是陷入困境之中，为此，笔者提出以下几条具体措施。

（一）对高中体育专业学生正确分层

要想真正实现高中体育专业学生成绩好，采用分层教学法时必须注意将学生正确分层。一些高中学生身体素质较差，很多时候跟不上教师训练强度，导致课堂经常一片混乱。而有些学生体能较好，经常完成教师的训练任务后无所事事。针对这种情况，分层教学法是个好帮手。

例如，可以将学生分为三类进行不同的教学。针对第一类学生可以强化学习基础知识，对体育专业当中的理论以及实践知识都进行全面的教学，可以采用多媒体教学等方式来提升学生的综合能力，教授给学生基本的体育技能，让学生夯实基础。而针对第二类学生，可以相应的弱化理论知识，突出其实践技能，多训练他们的基础，为将来后续课程打下基础。针对第三类学生，他们的基础较好，在教学中采取的强度可以适当增加，平时多注意增强训练即可。

（二）分层激发学生兴趣

在日常的体育中，教师的教学方法可谓是多种多样，体育课与其他科目不同，是在室外上课，教师可以采用多种游戏方式，使学生的体育运动在一种特别的氛围中围中开展。例如为了培养班级的团结协作能力可以进行绑腿比赛。全班学生集体参与，以班级为单位进行比拼，学生在日常的训练中就会不断找到技巧使自己不被摔倒。然而如果一队全是较为“厉害”的，一队全是较为“落后”的，自然是不利于学生兴趣激发的。所以在这个过程中，值得注意的是教师要让学生从游戏中燃起斗志，而不是单纯的玩乐。差距越小，越有追赶的动力。

（三）分层评价尊重学生个体差异性

许多体育教师忽视教学评价，其实这不利于学生的全面发展。体育学科与其他科目相比有着极大的差异性，因而在进行课堂评价时与其他科目相比，要采用更加多元化的评价方式。将分层教学法融入评价机制中，有利于尊重学生分体差异性，从而促进学生更好发展。在体育教学过程中面对不同年级的学生要因材施教。对低年级的学生，自然在体能、灵活度方面要适度降低标准。其次，与其他科目男女平等的教学不同，体育学习过程中，男生与女生在生理上的不同决定体育评价方式也要不同，运用同样的评价方式来对待所有学生显然时不合理的，这就要求教师在教学中必须采用分层的评价标准。运用小组合作的探究型学习来构建“分层”的教学模式。在这样的学习过程当中，相对于教师的威严，学生之间更加可以进行平等的交流，对于体育教学来说是非常有帮助的。