谈初中物理的自主学习开展

蔡丰

（江西省上饶市广丰区湖丰镇中学，江西 上饶 334600）

初中的物理教学存在一定的难度，物理学科是学生在初中阶段增加的学科。学生学习物理经常会出现许多问题。教师在教学中要注重发挥学生的主体性地位，教师在教学中运用自主学习和合作探究的学习方法培养学生发现问题解决问题的能力。物理教师的教学改革能够有效地提高学生的学习效率，学生也能够在学习中探索适合自己的学习方法。

一、营造良好自主学习氛围

“能动性”是学生自主学习的特征之一，若学生能把学习建立在人的能动性基础上，其学习就会自然而然地由他律转变成自律。因此，初中物理教师在对学生进行自主学习能力的培养时，应注重指导学生及时调整自我学习的理念与方法，激发学生“我要学”的学习动机，从而为提高学生的自主学习能力创造良好的前提条件。具体而言，教师可以通过引入物理学史来增强教学的趣味性，通过重视物理实验来促使学生在亲历知识的过程中加深对物理的学习兴趣，通过与学生建立民主、平等的师生关系等等，来为学生营造良好的学习氛围，从而促使学生的自我激发学习动机能力得以培养。

例如，物理知识相对而言较为枯燥，因此，在课堂上，我就经常通过穿插物理科学家刻苦自学、潜心探究物理现象的趣闻、故事来激发学生的学习兴趣。在学习“重力”这一知识点时，我引入牛顿由苹果落地联想到万有引力这一故事；在学习“力与运动的关系”这一知识点时，我引入古希腊哲学家亚里士多德的观点“力是维持物体运动状态的原因”，以及牛顿第一定律的内容，让学生来自行判断力与运动的关系……来使得物理课堂充满了趣味性和探究性，同时让学生学习科学家们坚持不懈的探索精神，从而促使学生的自我激发学习动力能力得到了培养。

二、教师发挥引导作用

在传统的初中物理教学中，教师经常会在教学中占用较多的时间进行教学，教师在课前经常会思考自己需要做好什么事情，是否有某些教学环节被疏忽，但是，教师忽略了在教学过程中有许多的物理内容需要学生来完成。教师在传统的教学中主要以讲授法教学为主，这样的教学方法使教学过程看起来比较完美，教师能够将教学内容全部都讲述给学生听，在教学中出现的问题也比较少，但是，在这样的教学模式中，学生的主体地位没有得到发挥，学生一直处于被动的学习地位。教师长期采用这样的教学模式不利于学生今后的物理知识学习。因此，教师在教学中要首先注重自身发挥引导作用，教师将课堂还给学生，在学生自主学习与探索的过程中教师给予适当的指导。这样的教学模式能够提高学生自主探究的意识和能力，培养学生的物理核心素养。例如，在“电是什么”的教学中，在传统的教学中，教师经常会列举许多常见的电器，并且对其进行简单的陈述，然后开始本节课内容的教学，但是，这样的教学不利于学生长久的学习，因此，教师可以找出生活中常见的手电筒，手电筒的电路相对是比较简单的，教师组织学生一起进行观察和研究手电筒的电路，学生能够积极地融入本节课的学习中，教师与学生一起进行简单的电路的探究，在探究的过程中教师给予引导，教师与学生一起共同完成本节内容的学习。

三、注重课堂导入环节的设计

课堂导入是重要的教学环节，初中物理教师在教学的过程中，应该注重课堂导入这一环节，实施有效地课堂导入，让学生能够乐意自主性的学习知识，保证整节课的学习效率。

如，在教授“声音的特性”这节知识时，笔者便结合本节的内容，在课堂导入环节引入了一个具有趣味性的小游戏。在教学开始时，笔者向学生播放了多种多样的明星的声音，引导学生听声识人，根据声音说出具体的明星的名字。为了提升学生参与游戏的热情，笔者还采用了计分制的方法，即给最快、最准确说出名字的学生一分，游戏结束后，得分最高的学生将会获得笔者准备的奖品。在笔者的引导下，学生参与这个游戏的积极性比较高。游戏结束后，笔者便会根据游戏内容，引入与声音的特性相关的知识，并向学生进行问题的提问。因为学生在游戏的引导下对本节知识产生了兴趣，所以能够以积极态度根据问题自主性探究本节知识。

四、推行“小组互帮”合作制度

协作学习能力是自主学习能力的一种体现，它是指学生为了完成共同的任务而进行的有明确责任分工的互助性学习的能力。小组互帮制度就是促进学生物理协作学习顺利进行的重要途径。因此，初中物理教师在教学过程中，应注重组织学生进行小组协作学习，让学生先通过自主探究来理解教学内容，然后再通过小组交流讨论或操作、实验等来进行协作互帮，从而促使学生的自主学习能力和协作学习能力得以增强。

例如，在学习《光的折射》这部分内容的时候，我就通过组织学生进行合作探究实验来探究光的折射现象。上课伊始，我利用生活中的两个现象来引出光的折射现象。然后，我将学生进行分组，让各小组自行设计实验内容来探究光的折射现象。学生通过讨论设计出了通过改变水槽中的水量、改变传播的介质等实验来探究光的传播方向是否发生了改变，并通过合作画出了相应的光路图。

总而言之，培养学生的自主学习能力对学生学好物理，乃至一生的学习和工作都有着极其重要的帮助作用。因此，初中物理教师在教学中应尤为重视对学生自主学习能力的培养，将课堂上的大部分学习时间还给学生，并通过营造良好氛围、学案导学、小组合作等形式来促使学生的自主学习能动性得以充分调动，从而促使学生学会自主学习，大大提高学生的物理学习效率，进而使得初中物理的教学效果得以显著提升。