谈初中英语课堂里的情感教育

文娟

（江西省宜春市官园学校，江西 宜春 336000)

在日常的学习生活当中，教师可以很容易地观察到不同心理状态的学生在英语学习方面就会有不同的效果，例如，心理乐观积极的学生在英语学习方面就会有比较强的能力和潜力，他们对英语单词的记忆力、对文章的理解和语法的掌握程度都是非常高效的，在面对一些非常困难的问题时也能通过小组互相讨论的方式来进行研究和解答，所以要提高英语教学的质量就要在老师的引导下，提高学生在英语学习过程中的情感渗透。

一、良好的师生关系是前提

教学过程中，教师是导演，学生是演员，教师要发挥引领作用，将学生的实力和潜力挖掘出来，教师这位“导演”必须对“演员”有号召力，产生向心力。“向心力”的产生包含“演员”对“导演”信服和融洽的关系，良好的师生关系是课堂教学产生互动的基石，可以将师生融合在一起，这是情感教学的前提。

例如，在初中英语七年级（上册） Unit 8 Fashion Part C Grammar 现在进行时的构成和用法的互动中，教师和学生通过观察、合作引导学生理解现在进行时的含义后，让学生进行现场操练。教师首先给出示范：边做跑步的动作边用英语描述I’m running.并要求学生进行个别动作的表演和解说。然后加大幅度，让学生合作一人表演，一人询问：Are you reading？Yes，I am./No，I’m not.Is he singing？Yes，he is./No，he isn’t.因为师生关系好，学生能够放得开，思维活跃，动作也会灵活，表演起来更得心应手，学生能够激情饱满地进行语法操练。良好的师生关系有利于促进学生全身心地投入课堂活动中，在表演中感受语法的理解。

良好的师生关系是顺利、圆满完成教学任务的前提，有了良好师生关系的滋养，师生在教学互动中才能产生完美的合力，齐心合力地向目标进发。

二、灵活运用教学评价

在教学评价环节，如果教师从情感的角度对方式方法进行全面优化，对学生学习中的表现做出总结的时候，就能够充分发挥教学评价在情感领域的积极功能。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说道：“教师需要使全部受教育者都能昂首挺胸地行走。”在教学中，教师给予学生积极性评价是迸发他们向上情感的最佳手段。例如，一声“good”，简单的激励性言辞，再加上教师肯定地点头微笑，都会在他们的心灵深处流动一阵情感的暖流。教师还要兼顾到学生的个体差异，不同认知水平的学生回答对应程度的问题，充分给予具体性、目的性强的针对性评价，让他们知道自身区别于他人的特点与优势，感受一种真正被老师密切关注的情感体验，由此增强他们的自尊心，树立学习上的自信。当然，还可以通过学生的互评以及自评，使他们成为评价的主人，提升自我评价能力，进一步浓厚学习兴趣，让各种教学评价能够灵活运用。

三、教师要转变教学观念

要想真正在初中英语课堂教学中融入情感教育，就需要教师先转变自己传统的教育理念，认识到情感教育的必要性和重要性。首先，作为一名英语教师，教师要明确自己的教育态度和观念，全面、深入了解情感教育的内容、意义，在足够了解和熟悉的基础上，将其应用到实际的教学过程中。教师在日常教学过程中，要始终将学生放置在学习的中心位置，让学生真正成为学习的主宰者，而不是成为被灌输者。

其次，教师要学会换位思考。很多教师实行情感教育却无法实现其真正效果的根本原因是教师未能考虑学生的感受。针对这一情况，教师就需要学会换位思考。教师可以让学生在上课前做好备课准备，然后上课时就由学生在讲台上为其他学生讲解，教师负责在底下听讲，其他学生可以提出自己的问题，由讲台上教学的学生进行解答。在学生讲完后，教师要为学生指出教学中存在的不足，让学生了解自己的问题所在，同时也要鼓励和肯定学生，尽可能消除学生的紧张心理，避免学习英语给学生带来较大的心理压力，从而促使所有学生都能够全身心投入到英语的学习中。教师要不断地利用自己的修养和素质来感化学生，有意识地在教学中渗透情感教育。

四、巧妙设计英语教学活动，增强学生学习自信心

在教学教育过程中，教师可以采用多元化的教学方式，并且以学生为中心，重视学生的心理健康发展和人格塑造。增强学生对学习的自信心和热情，把学生作为主导，加强学生的自主学习性，抛弃应试教育的呆板，可以多利用小组合作探究的形式，提高课堂的活跃度，使学生主动地提出问题，并进行讨论。利用各种方式来激发学生对英语学习的兴趣。可以通过多媒体教学的方法，给学生观看一些学生感兴趣的电影和音乐，让学生大胆地开口练习英语，激发学生对英语学习的热爱，并且增加社会实践活动，鼓励学生多参加英语角等活动，使他们感受到英语学习的乐趣。

教师还可以通过改变对学生的教学方式，抛弃枯燥的语法教学，添加英语学习的情感色彩。并且重视学生在学习过程中的自主性，培养学生自主学习的能力和应对各种困难问题的心态，使学生学会灵活运用各种思维方式。教师还可以通过情景教学法进行教学，这对于教师的要求是比较高的，在教学过程中创造良好的环境。教师还应该针对不同的学生来制定相应的教学方式，实施因材施教，以学生为主导，教师还可以通过鼓励的形式，来点燃学生对英语学习的热情。

在初中英语教学中，教师要运用情感教学策略，给予学生权利和自由，让学生在良好的师生关系中、和谐的学习氛围中，抓住契机对学生进行积极情感的渗透，用兴趣和成就推动学生的英语学习，让学生能够激情饱满地完成英语课堂学习任务。