谈史料在高中历史教学中的运用

钟琪

（江西省临川第三中学，江西 抚州 344000）

历史是严谨的，历史的学习需要以一定的史料为支撑，这样才能促进学生的学习和发展。由于历史书上记载的事件大多离我们比较久远，而且那些事件都是我们没有经历过的，无法有很深的体会。们只能从一些文字材料中去寻找一些历史事件的前因后果。因此，在学习历史时，需要学生具备解读史料的能力。就目前的情况来看，近几年的高考历史试题，对史料的解读能力提出了更高的要求，学生需要在掌握知识点的基础上，对一些相关历史资料进行解读，这样才能进一步提高自己的历史学习能力。不论是选择题还是材料解析题，几乎都离不开材料的阅读、分析，由此可见，史料分析的比重在试卷中越来越高。高中阶段的历史教学对于培养学生的历史学习兴趣，打好学生的历史学习基础，培养学生的历史学习能力具有重要作用。因此，高中历史教师在课堂教学中需要重视历史史料的作用，积极推进史料在高中历史教学中运用，以帮助自己开展教学。在具体的课堂教学中，教师运用史料有什么作用以及应如何进一步促进史料在教学中的运用呢？

一、史料教学的重要性

首先，史料教学的重要性和历史学科的特点有直接关系。陈寅恪先生说过“在历史教学过程中，对于一个历史现象，要尽可能地采取设身处地的态度和基于同情之理解的原则去认识和分析。要实现这一点，一个有效的策略就是师生共同回到‘历史现场’，尽量地接近历史真相，以获得更多有价值的历史知识。……要回到‘历史现场’，就必须借助史料教学。”历史作为一门学科，具有过去性和不可再现性，对于那些年代久远的历史事件，我们要将其放在当时地时代背景下进行发生，这就需要相当数量的史料来做媒介和铺垫。

其次，史料教学的重要性还体现在《普通高中历史课程标准》中。比如在必修Ⅰ的课程目标中就有提出：“学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析”。

再次，史料教学的重要性更体现在高考的试卷要求中。对近几年的高考进行分析发现，历史学科一个重要考察内容就是史料分析。从选择题到论述题，从中国史料到外国史料，从文字史料到历史图片，史料不仅是形式丰富，而且大多是学生未接触过的“新面孔”，因此教师在平时必须有意识地培养学生的史料阅读能力，重视史料教学。

二、选择合适的史料

史料的选择是史料运用教学模式中非常重要的内容，在对史料进行选择时，教师需要考虑多方面的因素。首先，教师要考虑教材内容主要涉及哪些方面，史料的选择要与教材内容紧密结合，同时既体现教材中的核心，又能对教材中没有涉及的方面进行补充。其次，教师要考虑到史料的解读难度，由于部分史料是以文言文的形式，部分史料是现代文的形式，对于学生的历史学习和历史题目作答而言，适当引入文言文材料不仅可以使学生通过原文对史料精确地解读，还可以提升学生的文言文理解能力，提高学生在具体历史题目作答过程中的质量。教师在选择文言史料时也要注意难度，不要因为难度过大而给学生造成过大的学习压力，同时耗费过多的课堂时间。对史料的精度方面进行考证也很重要，由于部分史料是从史书上直接摘取的，也有部分史料是学者在对相关史料研究的基础上得以概括与总结，教师需有对其内容的准确性进行考量，进而确定是否将之引入到课堂教学过程中。史料作为学生历史学习的媒介，具有非常重要的作用。在挑选史料的过程中，教师必须要投入更多的耐心和时间。

三、合理使用课内外史料

学习历史，需要史料的支撑，不管是历史课本，还是课外的一些历史读本，上面都或多或少选择了一些史料作为支撑，这样可以让这些历史事件更具说服力。因此，高中历史教师在课堂教学中需合理使用课内外史料，帮助学生进行历史学习。首先，要合理利用教科书中的史料。目前，高中历史课本中所引用的史料很多，教师对教材史料的选择，要特别关注教材“说明”中明确要求学生掌握的史料，也就是教材中标有“★”的史料。这些史料都比较重要，需要学生理解和掌握。此外，在具体的课堂教学中，教师还可以根据教学内容的需要，并结合学生的实际学习情况，灵活选用教参中的史料辅助教学，以进一步提高学生的学习能力。其次，教师还要适当补充课外史料。教师需围绕教学目的和教学内容，结合学生的实际能力，适当补充一些史料，以达到加深学生理解、培养学生能力的目的。在选择史料补充教学时，需要适量，即结合学生的具体学习情况，选择2-3 则材料加以说明，因为经过具体的学习，学生对于这个历史事件已经有了一定的了解，为进行一定的拓展，需进行史料的补充。因此，教师在选择史料帮助教学候，需要适量。要考虑史料的难度，有些史料学习和理解起来难度相对较大，对于历史基础相对较差的学生来说，理解起来比较困难，因此，在进行史料选择时，需考虑难度，做到难度适中，适合大多数学生的学习需求。

虽然史料有多种具体形式，作为应用最广泛、最方便的文字史料，将其应用于高中历史教学过程中，可以收到较好的教学效果。教师必须要对史料的内容进行挑选，避免由于史料选择错误而对学生的学习造成误导。如果教师能充分发挥史料的教学作用，对教材知识进行有效的补充说明，同时能够提升学生的史料解读能力，不仅会提升学生的高中历史成绩，其历史思维和历史学习能力也会有所提高。