谈高中历史微课教学活动设计开展

张丽娟

（江西省新余市第六中学，江西 新余 338000）

高中阶段学生认知水平与知识储备量都较高，且这一阶段对于学生整体实力的要求较高，教师需要在短短三年内教导学生相应深入的历史知识，并且养成学生相应的学科能力，如材料整合能力、文字总结能力等。历史作为一门基础课程，教师需要引导学生养成一定的历史意识、文化素质与人文素养。这一养成过程较为漫长且需要学生对此不断进行训练。教师在进行历史教学时可采用微课的形式教学，微课的特点决定了其极为适合用于学科的重难点复习及学生的课下自学。鉴于教师在高中阶段需要进行较大强度的教学，结合微课进行教学可以有效提高教学效率，同时增加学生对历史学习的练习量。

一、利用微课开展课前预习

高中历史是教育过程的重要部分，也是高中毕业必考的科目，所以学好高中历史势在必行。但是，大部分课堂上的预习大都流于形式，能坚持预习的人越来越少。预习成为了一件难以开展的事，成为学生学习的一大障碍。根据现实，教师可以设计一些预习，学生利用微课来提前完成预习。比如，在讲解高中历史必修第一单元第十四课《辛亥革命》时，教师将微课背景内容进行整合，通过微课课件整理出来，在微课课件组织学生进行预习，鼓励学生，组织学生进行观看视频预习。在课件中，革命党人冒死进军，发动十次武装起义，在推翻清朝的革命斗争中发挥的巨大的作用，孙中山领导的辛亥革命是一个伟大的胜利，摧毁了两千多年的君主专制制度，虽然辛亥革命成功了，同时也失败了，胜利果实被北洋军阀统领袁世凯窃取。学生观看后，心情很激动，几乎能够根据观看和思考总结出自己的经验。学生在课前预习时，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。这样既节约了课堂时间，又有效地提升了课堂教学内容，也培养了学生的自主学习能力。

二、微课在历史课堂的运用途径

微课具有短小精悍的特点，其作为视频或者动画进行播放的时长绝大多数在5-10 分钟，在这几分钟的时间里微课包含着某一重难点的详细讲解与例题举样。所以教师在历史课堂可根据这一特点决定微课的使用位置与方式。高中历史教学具有时间跨度长、探究内容深的特点，学生在学习过程中除了需要对历史基本知识的识记，还需要不断提高自身对探究历史的能力与分析史料、整合资料的能力。所以教师在历史课堂中对微课的运用主要集中在对历史学习的总结性与深入分析资料的练习中。首先历史教学内容由于其时间跨度较长，内容繁多，学生在进行识记时十分容易混淆。所以教师在进行历史教学时可采用微课来进行历史学习内容的一个整合。例如，我在进行历史教学时，由于历史时间跨度较长，好比高一上学期就要求学生对从中国的夏商周时代到近现代的政治知识的学习。如此长度的历史学习中，学生多数会因为知识分布散乱而难以事无巨细的进行学习，所以我通常会在历史单元学习后及整本书学习完毕的时间对整个历史知识进行一个整合，由于微课的形式多变，十分便于使用，我多选择微课进行相应的演示。学生在微课演示过后能够对当前所学历史阶段有一个较深印象，同时教师还可以利用如动画、故事纪录片等素材来结合微课进行教学。这样教师能够有效激发学生对于历史的学习兴趣与热情。

另一方面，教师可以在历史重难点的教学中采用微课进行。微课对重难点知识的总结能力无与伦比。所以教师在进行历史重难点教学时可结合微课进行教学，微课具有可重复使用，随时暂停或快进的特点，除了便于教师在课堂上进行使用，同时学生在课下自行学习时也极为便利。教师在进行重难点教学时，可结合微课激发学生的学习兴趣，在教学的过程中详细进行讲解。鉴于课堂时间有限，微课在课下时间依然能够使用，极为方便。

三、通过微课激发求知欲望

微课作为信息技术教学的一种辅助手段，在课堂教学中发挥着重要的作用，将微课和课堂教学结合起来，能够有效提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望。如在高中历史教学中，充分利用微课充实教学内容，促进学生学习，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，激发学生主动参与课堂学习，奠定活动的基础。比如，在学习《第一次工业革命》这节内容时，在教学课程中，教师向学生播放工业革命的视频，或者播放工业革命的电影或电视片段，微课视频中视频画面清晰，视觉性强，学生容易接受微课视频画面，微课内容也吸引着学生，学生很迅速投入到视频的教学情境中。在观看视频中，学生能够了解到第一次工业革命兴起的背景和方式，也能够了解工业革命和传统革命的区别、差异，在观看微课视频后，学生们纷纷发表意见，感触很深。在对比同时期中西方生产方式的差别后，学生更加了解了世界形势的情况。信息技术迅速发展，各个领域也进入发展时期，而微课在高中历史教学中的应用大大提高了学生学习效率。

微课作为新兴事物，与传统课堂教学互有利弊，教师应当正视使用微课教学这一发展趋势，也要充分认识到微课所存在的不足，通过提出建议以丰富微课功能，推动微课教学和传统教学有机结合的方式，确保微课教学在高中历史教学中顺利开展，提升高中历史的教学质量。