论兴趣教学法在中学体育教学中的应用

王小强

（河北省遵化市娘娘庄乡中学，河北 唐山 064200）

体育教学是一个循序渐进的过程，需要教师采取科学合理的教学措施，对学生进行逐步培养。大部分中学生对体育运动都十分感兴趣，但是在进行系统知识学习时，则缺少一定耐心，没有良好的学习毅力。通过兴趣教学法在中学体育教学中的应用，可以改善当前的体育教学现状，让学生从被动接受体育知识到主动学习，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能使教师的教学效果更进一步。

一、兴趣教学法在中学体育教学中应用的不足之处

首先，没有针对兴趣点进行教学。在应试教育理念下，大部分教师都缺乏对体育教学的重视，这就导致教师没有对体育课程进行合理的设置，更加没有依照学生的兴趣点进行教学。在此基础上，教师往往采取自由活动的方式，让学生进行体育锻炼。这种教学方式难以满足学生的实际需求，也没有对学生的心理进行全面考虑，在实际教学时，学生的积极性也就不高。另外，有些教师在利用兴趣开展教学时，也只是简单地通过游戏或者比赛的形式进行体育教学，这种形式的教学无法实现对学生的个性化培养。

其次，兴趣教学的有效性有待提高。在体育教学中如果教师没有合理利用兴趣教学法，也难以发挥其本质作用，达到的教学效果也会不理想。在一些学校甚至没有为学生安排专门的体育教师，由于教师自身的专业限制，学生的学习水平也就难以提升。兴趣对教师的教学有着直接影响，尤其是体育教学，以兴趣为出发点开展的教学活动，可以提高教师的教学效果，让学生的学习水平有本质上的提升。学生是学习的主体，如果长期处于被动学习中，会使学生产生厌烦心理，不利于学生体育知识的学习，也不利于学生综合素质的培养。

二、兴趣教学法在中学体育教学中应用的措施

（一）根据学生的兴趣，采取小组的形式开展教学

兴趣教学法在中学体育教学中应用时，教师可以根据学生兴趣点的不同，以小组的形式开展教学，让学生进行自由组合，从而实现共同进步。有些学生对乒乓球感兴趣，可以组成乒乓球学习小组，有些学生喜欢打篮球，可以组成篮球小学。在这种以兴趣为出发点的教学形式下，可以调动学生学习的积极性，让学生主动学习，不仅活跃了课堂氛围，还让学生得到了个性化发展。中学时期是学生成长发育的关键阶段，也是学生的叛逆时期，如果长期处于枯燥的氛围中，会让学生产生逆反心理，从而阻碍了课堂教学计划的完成。在文化课程教学中，学生的学习氛围比较紧张，学习压力也比较大，通过兴趣教学法在中学体育中的渗透，让学生的学习压力得到了缓解，从而使学生得到了综合发展。以兴趣小组开展的教学，充分尊重了学生的兴趣爱好，让学生积极参与到了教学活动中，不仅培养了学生的综合能力，还让学生学习到了更多体育知识。

（二）开展主题活动，在不同情境中学习

中学生的性格特点和兴趣爱好各有不同，如果采取统一的兴趣教学方法，会阻碍学生的个性化发展，不利于学生的身心成长。因此，教师可以通过对学生实际情况的把握，设计不同的体育主题活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性。传统的体育教学中，教师占据主导地位，学生只是被动地学习，学生学习的积极性也不高，兴趣也不浓厚。而通过不同的主题活动可以让每位学生都积极参与进来，通过不同的教学手段，让学生各个方面的素质都有所提升。比如，在组织排球运动时，教师可以为学生讲解中国女排的故事，让学生学习中国女排的精神。这种故事形式的主题活动，更能激发学生的学习热情，从而更好地开展体育教学，进而顺利达到自己的教学目的。另外，教师还可以让学生在课余时间观看有关排球的电影，这是中学阶段学生比较容易接受的学习方式，满足了他们的心理需求，达到的教学效果也会非常良好。

（三）充分利用体育设施，丰富教学内容

体育教学活动的开展，需要运用到大量的体育设施，这样才能使教师的体育教学更加完善，还能让学生的学习更有效率。教师在实际教学时，要分步骤，由浅入深地让学生学习，不要一开始就让学生学习一些高难度的动作，会降低学生学习的积极性，对教师教学产生阻碍作用。教师可以一边为学生讲解理论知识，一边为学生演示动作，让学生看到体育项目的分解动作，加深学生的印象和理解。同时，体育课程的设置也需要体育设备的支持，让自己的教学内容更丰富，因此，可以引进一些先进的教学工具，完善体育教学。良好的硬件条件也是激发学生兴趣的重要因素，教师要善于利用教学设施，为学生合理安排教学活动，让学生感受到体育运动的乐趣，学习和掌握更多体育技能，为以后的体育学习和文化课程学习奠定良好的身体和心理基础。

结束语

综上所述，在现阶段的中学教育中，虽然教师对体育课的重视程度仍然有待提高，但是其发挥的作用是不可替代的。兴趣教学法对教师教学活动的开展有重要意义，不仅可以提高体育教学的效果，还能调整学生的学习心态，让学生以饱满的热情参加体育活动，甚至是文化课程的学习。中学阶段是学生学习的关键时期，兴趣教学法可以对学生的身心发展起到积极影响。