谈初中数学教学中培养学生自主性的方法

宗志青

（江西省抚州市东乡区珀玕乡初级中学，江西 抚州 344000）

数学作为我国教育过程中的关键科目，是除语文、英语外从小学就进行基础教学，是促进社会进步、社会发展的关键科目。学习好数学科目，对开拓学生的思维、促进学生理解能力有重要作用。而在初中教学中，最为关键的就在于对自主学习能力的培养，通过针对性地对课堂教学安排的设置，使得学生在学习基础数学知识的同时能够培养出学生良好的自主学习的能力。

一、课前有效预习，培养学生自主学习习惯

现在大多数老师都已经认识到课前预习的必要性与重要性。一般来说，教师都会在新课前布置预习任务，但普遍存在的问题是教师布置的预习任务不够明确具体，往往就是一句：“下去把XX 课预习了！”面对这样的预习任务，大多数同学都不能落到实处，草草看一遍书就已经完成了预习任务。这样随意的预习不仅对课堂教学没有太大的帮助，反而会助长学生的应付心理。因此，要培养学生的自主学习习惯，教师必须从课前预习入手。首先，在布置课前预习任务时，教师要梳理清自己的教学思路与想要达成的课堂目标。在目标引导下，教师可以根据教学思路整理简单的导学案来引导学生预习，学生跟随导学案自然会对下节课的学习内容做到心中有数；其次，教师可以设置任务导学法，把课堂将要讲解的内容提前布置给学生，使学生心中有一个具体明确的任务导向。在任务的驱动下，学生挖掘出学习中的重、难点，然后再把自己的问题或困惑带回课堂上中来，这样学生听课就有了目的性，注意力更为集中，教学效果自然有所提升；第三，教师可以用质疑释疑法引导预习。例如可以在课前预习中布置一道题目，让学生通过预习，用新课中的方法解决问题，并且拓展思维，探究其它解决问题的途径。这样学生不仅更易掌握教学重点，同时在教师的引导下，难点问题也就不攻而破了。所以预习对初中数学学习非常重要，教师要多动脑筋，探索有效的预习方法，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

二、加强合作交流，保持学生自主学习的动力

在初中数学教学中，学生们普遍存在着不敢和身边同学进行合作交流的现象，我们教师应该主动引导学生之间进行交流合作，从而提高学生们自主学习的动力，提高课堂时间的利用效率。例如，在关于九年级下册二次函数y=ax2 的平移问题的探索。描绘y=ax2的坐标图；当y=ax2图像向横坐标轴的上方平移，如果平移k个单位，这个二次函数y=ax2 就变为y=ax2+k，（k＞0）；当y=ax2 图像向纵坐标轴的左方平移，如果平移h个单位，同时向上方平移k个单位，这个二次函数y=ax2就变为y=a（x+h）2+k，（h＞0；k＞0）。在二次函数的学习中就能采用自主学习加小组合作交流的方式，学生先自主画图，进行平移，让图像和题目相匹配，再进行合作交流，沟通自己做题的心得，寻找小组同学中最简便的方式，集思广益充分挖掘学生的思想潜能。通过学生的自主思考，提升了初中生的自主学习探究知识的能力，还能再交流中寻找最快的方式进行改进，是提高学生学习能力的关键手段。

三、合理安排教学内容，调节教学进度

教师要善于选择教学内容和调整学习进度。就像前文中提到的，班级中学生的数学基础参差不齐，要想达到良好的自主合作的学习效果，就要先打好基础，将教学内容和教学进度调整到大部分学生能够接受的程度。在当下的互联网时代，我们在享受海量的网络信息的同时，也要学会擦亮双眼，选取优质的教学资源运用的教学实践中去。教师要不断更新自己的备课内容，课本是不断完善和改版的，教师的教学内容和教学理念也要紧跟时代发展的步伐，尤其是在进行数学抽象理论、公式、定理的讲解时，要与实际生活联系起来，只有学生理解了每堂课教师传授的知识，才能进行自主探究和合作讨论。

四、课后科学复习，培养学生自主学习习惯

温故知新，不求为师，但求巩固。除了打造高效数学课堂以外，教师还要引导学生科学地复习。迄今为止，数学复习中还是普遍存在以大量的解题教学来带动双基的复习，而学生这种“套路型”数学能力，既不能达成教学所期望的目标，又偏离了新课程标准对创新能力的要求。如何引导学生科学地开展复习？首先，在组织复习的过程中，教师引导学生将所学知识梳理成系统连贯的知识体系。要求学生先弄清学习了哪些内容？重点是什么？知识是如何展开的？概念、公式、定理应怎样理解与应用？体现了那些解（证）题方法？易错易混点是什么？让学生带着问题去整理、归纳、复习，这样使学生对所学知识就有了较全面的认识和理解；其次，在此基础上，引导学生对知识结构进行梳理，特别是有共性的、有联系的知识，引导学生从中发现规律，进而把所学知识有机联系，形成一个统一的、完整的知识体系；最后，在复习时，要切实提高学生解题能力与创造性思维。复习的要义不在于把学生框进固定模式进行大量机械训练，打疲劳战，关键在于引导学生把握内容的本质与知识之间的有机联系，培养学生的活学活用能力和创造性思维。

通过探究我们不难发现，要想培养学生的自主学习能力，不仅要在课堂上下功夫，更要在课前、课后都做足功课，让学生们在自己独立思考的范围内进行学习，同时也要适当进行交流，分享好的方式，促进学生知识面的融合。