浅析高中英语的阅读理解教学如何开展

祝珊

（江西省抚州市东乡区实验中学，江西 抚州 331800）

阅读理解在英语考试中的重要性不必多说，但是相当一部分同学却对英语很排斥，阅读能力并没有太大的提高。究其原因，其一是学生耐性太差，付出的精力和时间不少，但是成绩的效果并不明显，这样的短时间练习对于英语、语文等语言类的学科是没有大效果的；其次是基础知识严重不足，在中学阶段，英语阅读理解部分中的词汇是允许有10%至14%的超纲词汇的，这些课外词汇需要学生在课外阅读和日常积累，而这些恰好是中学生的短板之处，因此导致学生看不懂阅读材料甚至抵触英语阅读；同时，还有一个重要原因是阅读能力的不足，由于基础知识的不牢固、知识面的狭窄、耐心不够等原因，学生不能理解文章主要内容导致积极性下降。阅读中主要存在着几个问题，第一是阅读中缺乏文章整体意识，把握不好文章侧重点；第二是学生没有关注阅读理解所反映出的文化，挖掘其背后的文化内涵、中心思想能力不够；第三是阅读文章的技巧不够，没有熟练的阅读文章的措施。

一、给学生提供充足的阅读时间和空间

高中学生其实已经掌握了很多的英语基础知识和学习能力，因此有能力独自处理英语阅读资料。所以在高中英语阅读理解教学中，老师应该给予学生充足的阅读时间和阅读空间，让学生自行的进行英语资料的阅读，这个过程中老师可以与学生之间进行互动，让学生在阅读完之后给老师讲解一下这个文章中主要讲了哪些内容，例如文章是什么题材的，如果是议论文，那么论题是什么，反方和正方的论点分别是什么。如果叙述文，可以让学生说一下自己对文章的了解，看文章都叙述了哪些故事，从而加深学生对文章的了解。在这个过程中学生有时会遇到一些简单的英语文章，有时会遇到一些难度较大的文章，如果是简单的英语文章，可以让学生进行自主的讲解，对文章中的单词、词汇等进行自主学习，学生讲解的过程中可能会漏掉一些知识点，老师就可以以小组合作学习的方法，让小组之间互相进行讲解练习，可以使学生之间进行知识互补，提高学生的学习效率。如果是一些难度较大的文章，老师可以在一旁对学生进行指导，对文章中的重点段落或是疑难句子进行讲解，提高学生的理解能力。

二、讲解阅读技巧

在英语考试中，学生或多或少的都会因为考试重要性、考场环境等原因感到紧张。在这种状态下要想发挥出正常水平，更需要注重考试和做题技巧的作用。合理使用跳跃式阅读、精读、略读、查毒，提高正确率。首先就是跳跃式阅读，学生先对几篇阅读文章进行跳跃式阅读，基本把握文章的难易程度和主题，根据难易程度和自己所擅长的主题来确定做题顺序，基本分配好自己在每一篇文章上花费的时间。这样的限时并不是一定要把自己做这道题的时间控制在一个范围或者在阅读理解题少花时间，而是为了更好地把握考试程序，避免时间过多浪费或者考试最后时间不够的情况。

第二是运用略读和精读相结合，由于考试时间有限，学生不可能文章都完整的翻译一遍，但是为了正确率又要仔细阅读，二者的矛盾冲突教给我们，要运用好略读和精读的结合。一方面，认真读问题和答案是肯定的，只有理解清楚问题才能确保答案正确。对于一些特别简单的文章，在保证不会浪费太多的时间精力的条件下可以运用精读，有效提高正确率。另一方面，一部分英语成绩较好，能力较高的同学也可以考虑运用精读的方式把文章通读一遍，这也是对自己的成绩负责的一种态度。

略读只需要学生了解大概的文章句子意思，没有必要深入查找研究所学过的结构、词汇、短语，在前两遍了解文章大意和所考问题之后，对文章进行略读，查找关键词、关键句，然后对比答案就能达到做题目的。在平时的阅读练习中，学生应该多多进行这方面的练习，这样才能在考试中快速、准确地抓住重点，做对问题。

在最后阶段，考试离不开检查这个步骤。对于英语阅读理解的检查，最常见的检查方式就是查读，类似于数学的代入法，将阅读题的答案代入文章情节进行分析，看答案是否符合文章情节，由此判断答案是否正确。同时，也解决了部分同学的一个做题问题，看过文章之后做题却记不太清了，在这种情况下再返回文章进行精读或者略读太浪费时间，因此，就可以运用查读法，根据问题中的关键词在文章中查找关键句，由此确定最终答案。

三、以英语教材为主体，利用课文导入的模式进行教学

课文导入模式，也就是教师在进行一堂新的课堂的教学之前，创建一定的新颖语境，激发学生进行英语课文阅读的探知欲望。除此之外，英语教师还必须将课本上的英语内容视为教学主体内容，将教材知识进行精确的分析和细致的讲解，并使用一定的教学策略实行新课堂的引入。例如，教师可以在开始上课之前在讲课的参考PPT 的首页设置一个引人注目的问题，形式比如为”Why is the sky blue？”、”How identify the life of a tree by its rings？”等等。再如，播放一个和教学内容相关联的图片组合、小视频、小动画等等。通过这种方式，让学生们不由自主地投入到课堂中去，激发学习欲望的同时，还初步透露了教学的新内容，为进一步的阅读理解教学奠定了至关重要的基础。

综上所述，为了有效地提升高中英语阅读理解的教学，教师应正确理解阅读教学的主题目标，在教学过程中以英语教材为主体，引导学生们带着问题去朗读课文，鼓励高中生去细读、精读课文，并加强阅读练习，持续地引导高中生加深对语言知识的理解。