谈小学语文学习中书写的教学开展

吕瑞华

(江西省铅山县明德小学，江西 上饶 334500)

汉字集音、形、义于一身，是中华传统文化的精髓，汉字的书写更是一门艺术。最近我县举办了首届汉字听写大赛，我的学生在此次活动中获得较好的名次，回顾总结了一下，我觉得写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分，汉字书写教学不仅要教学生识字、认字，最重要的是端正规范的书写汉字，这在一定程度上关系着我国汉字书法文化的弘扬和发展，为力求“写字”和“育人”相结合，我着重从以下几个方面进行落实。

一、从细节处着手，规范学生书写习惯的基础

笔画是汉字的基础元素，可以说每一个汉字都是由笔画构成的，要想让笔迹变得好看，让写出的汉字结构匀称而优美，就必须从笔画开始学起。汉字文化博大精深，讲究的是和谐美和结构美，汉字笔画讲究横平竖直，严谨到位。例如，写横折钩和横折弯钩时，要求在书写的时候横要写直，弯钩要到位，弯钩要勾出尖；在写撇这个笔画时，要求顶部要出尖，顺着弧度写出撇；在写捺这个笔画时，要求要出角，但是尾部稍微平滑一些。教师可以在黑板上演示基本笔画的书写方法；在田字格中演示捺的写法时，起笔先写一点，顺着点的方向平缓地下拉，到合适的长度以后，不要立马收笔，要往右边稍微偏下的笔锋，让尾部微微有一点弧度。教师要规范学生的基本笔画写法，积极纠正学生在笔画练习上的错误，从小就要培养学生良好的书写习惯，培养小学生严谨的书写态度。教师要采取“由点到面”的书写教学原则，循序渐进地规范学生的汉字书写方法，由笔画训练再过渡到偏旁部首的练习。例如，在学习“木”字旁时，教师要特别注意引导学生注意最后一个笔画，最后一笔的捺要演变为长点，规范学生汉字书写的小细节，引导学生养成细心、严谨的书写习惯，提升学生的汉字书写水平，减少错别字的出现。

二、重视笔画和偏旁部首教学

笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。近年来，由于部分教师对笔画笔顺的教学有所疏忽，造成学生在书写汉字时出现了各种问题。其一，影响汉字书写的正确性。学生经常在写字时增添或遗漏一些笔画，很多时候这都是由于笔顺记忆模糊造成的。其二，影响汉字书写的美观性。例如“方的第三笔先写横折钩，容易控制整个字的平衡，如果先写撇，就不容易把字摆稳。其三，影响汉字书写速度。例如：写“八”字，先撇后捺，肯定比较方便顺手，能一气呵成，反之，既别扭又费时。因此，汉字书写教学首先要重视汉字笔顺的教学，有了正确的笔顺，汉字书写就变得有迹可循，学生就知道了应该从哪里起笔，先写什么后写什么。随着书写经验的积累，学生就能够举一反三，掌握规律。其次汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字与动作有关：打、提、摇、挑等。如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定规则组合在一起，就能写好很多字。另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理地笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。

三、激发兴趣，树立学生书写自信

兴趣是学生学习的前提和动力，对于活泼好动、贪玩的小学生来说，只有激发起他们对汉字书写的兴趣，才能够让学生树立起书写的自信心，为良好书写习惯和能力的养成奠定基础。因此，小学语文教师在教学的过程中要注重学生汉字书写兴趣的激发和培养。具体来说，教师需要从小学生的性格特点和兴趣爱好出发，选择趣味化的教学方式，包括讲解趣味故事、利用多媒体直观展示等，以此来活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，让学生们充分感受到汉字书写的乐趣，从而激起学生对写字的兴趣，树立起书写的自信心。

例如，为了树立学生们书写的自信，在教授学生们书写汉字的过程中，笔者利用多媒体进行了辅助教学，将汉字以动态的卡通形象直观呈现给学生们，从而增强学生们的理解与记忆。如，以“山”这个汉字为例，在学生们书写的时候，“山”字中间的竖经常与两边的竖平行，尽管笔者对学生们多次的提示，但学生们依旧会出现错误，基于此，笔者利用多媒体为学生们融合了动漫视频，为学生们演示了群山环绕的景色，然后由这些山逐渐演变成汉字，最高的山峰变成了“山”字中间的竖。通过这一动画情境，使学生们深刻理解了汉字的书写。这样一来，在小学语文汉字书写的教学中，笔者通过激发兴趣，有效树立了学生的书写自信。

四、开展书写专项训练，提升学生书写水平

随着信息技术的发展，计算机和智能手机的广泛使用为传统的汉字书写造成了严重冲击，很多小学生对电子产品产生了依赖，汉字书写质量出现了下降。教师可以搜集学生在生字听写、考试中的错别字，搜集学生易错易混淆的汉字，进行对比教学，开展书写专项训练，及时弥补学生的知识短板，提升学生的书写水平。例如，教师可以把学生自己的错别字、书写的字迹潦草的汉字拿出来，让班级学生一起辨别，猜一猜正确的汉字是什么。教师通过这样的趣味书写训练，可以针对学生常犯的错误，做出针对性指导，还可以加深学生对正确书写方法的记忆，提升学生的汉字书写水平。

综上所述，在小学语文写字教学中，写字教学是极为重要的，这也是作文教学、阅读教学以及其他学科教学的重要基础，与此同时，写字水平的高低也能够在一定程度上反映出一个人文化素养的高低，因此，教师应当积极探索相关的教学方法，培养小学生的写字能力.切实增强他们的写字素养。