谈小学语文的核心素养的培养教育

吴清华

（鄱阳县金盘岭镇中心学校，江西 上饶 333100）

小学语文是学生学习语文知识的基础阶段，是学生学习拼音、学习生字、练习口语、进行作文实践的重要途径。在当前新时期改革背景下，除了对学生要进行相关语文知识的教学之外，更要立足于学生今后的学习和成长，立足于学生的综合素质提高，在语文教学当中加强对学生核心素养的培养，让学生能够更加灵活的掌握语文知识、实践语文知识，提高学生的文学修养和人文素养。

一、以培养学生语言组织和表达能力为核心开展课堂教学

语文俗称百科之母，工具性是其基本的特征。基于核心素养导向视角，教师在开展小学语文教学实践的过程中，应当以培养学生的语言组织和表达能力为核心，以发展学生最为基础，从而发展学生语文核心素养。

首先，培养学生的字、词、句能力。字、词、句是构成篇章的基本元素，培养学生的字、词、句能力，有利于提升学生的语言组织和表达能力。因此，从这一方面入手，可以有效夯实学生的语言基础知识，发展学生语文核心素养；

其次，培养学生的阅读、写作能力。阅读和写作历来都是密不可分的有机统一体，读写结合、以读促写是提高学生阅读、写作能力的有效途径。

最后，口语交际和表达能力。口语交际和表达能力是当前小学生缺失的、而被教师忽略的教学内容，同时也是学生成长和发展过程中最为关键的语言能力。基于核心素养的视角，小学语文教师应当积极培养学生的口语交际和表达能力，从语音、语调等方面入手，让学生能够规范地用普通话表达和表现自己，从而不断提升学生的语言组织和表达能力。

二、增加语言实践活动，注重语言积累

小学阶段要注重对字、音、词、形的积累，使小学生能够掌握一定的语言基础知识，进行语言交际活动。小学语文教学要运用实践活动来使学生积累大量的字词，教师要注重培养小学生的语感，使小学生对知识进行整体把握，使学生在积累中提高语感，提升语文学科的核心素养。

例如，《巨人的花园》这节课主要是使学生掌握“鲜花盛开、鲜果飘香、隆冬、孤独、狂风大作”等字词，使学生理解这个童话的主要内容，使学生和同学交流阅读后的感受。在讲这节课时，我先使学生巩固这节课的基础字词，使学生能够认读、会写这节课的重点字词，然后，我就故事情节进行讲解，使小学生感受巨人回来前和巨人回来后花园的多次变化，并使小学生思考花园发生变化的原因是什么。我组织学生有感情地朗读课文，找出巨人斥责孩子们的语言，体会巨人的性格特点。在学习完课文内容后，我在班级里开展了讲故事大赛，小学生用自己的话来向同学介绍这节课的内容，增强对课文内容的理解。

三、开展小组合作学习

开展小组合作学习的重要目标是培养学生的合作意识和合作能力，能够在小组合作教学的过程中引导学生发挥主观能动性，凸显出学生的主体性，并且在合作实践过程中加强对知识的应用。所以，教师在实际教学过程中，要根据实际教学需要开展合作教学，根据教学目标，为每一个组员分配不同的角色，比如信息搜集员、整理员等等，让每一个学生在团队协作中都能够各司其职，并通过学生之间的相互合作共同完成学习目标。在团队合作学习过程中，实现小组与小组之间的竞争，学生的学习热情也会高涨，学生的学习意识、动手能力、实践能力都会得到大大提高，还能够培养学生的竞争意识，从而培养学生的核心素养。小学语文教师在教学中，应当积极培养学生的自主学习能力，发挥学生语文学习的主观能动性，提高学生语文核心素养。在培养小学生自主学习能力方面，教师可以通过构建语文“翻转课堂”，强化学生课前自主学习的方式，促进学生语文自主学习能力的提升；此外，在课堂教学中，教师应当积极开展小学语文小组合作学习，构建“自主、合作、探究”的语文教学课堂，促进学生自主学习能力的提升，提高学生语文核心素养。

四、创设情境，增强学生的情感体验

教师创设与教学内容相关的教学情境，可以帮助学生快速了解教学内容，使学生通过情境走进语文，体味语文的语言美、精神美。创设情境可以增加学生的情感体验，陶冶学生的情操，教师创设情境时，可以联系学生的实际生活，注重学生的已有生活经验和思维特点，教师要在了解学生的认知特点的基础上创设教学情境，围绕本课的教学目标激发学生思考，促进学生对作者情感的理解，提升小学生的语文素养。

例如，在讲《猫》这节课时，我运用多媒体创设情境。我运用多媒体展示了多张小猫的照片，我提问学生：同学们，生活中我们都见过小猫，小猫给你的印象是怎样的呢？小学生根据自己的生活经验，有的学生回答：可爱，有的学生回答：调皮，有的学生回答：小猫喜欢玩耍……学生纷纷说出自己对小猫的印象。我带领学生读课文中老舍先生描写的《猫》，说一说老舍先生笔下的猫有什么特点呢？学生读课文，并回答出：古怪、贪玩、勇猛等特点。通过创设情境，激发了学生阅读课文的兴趣，提高了学生的课堂参与度。

总之，小学语文教学中核心素养是学科教学的关键。根据相关的课程标准，只有培养学生的核心素养才是语文课程开展的重点。教师要选择什么样的教学方法增强小学生的核心素养，这也是每个语文老师都应该思考的问题，核心素养也是每一位学生需要具备的基本素质。